产学研合作视角下我国企业关键核心技术突破路径研究——以三峡集团为例

党的二十大报告指出要加强企业主导的产学研融合,强化企业的科技创新主体地位,发挥科技型骨干企业引领支撑作用。从产学研合作创新的视角出发,选择三峡集团作为研究案例,以文本分析与专利分析为手段,探究了三峡集团实现关键核心技术突破的路径。研究发现:该企业关键核心技术的突破遵循“引进、消化、吸收、再创新-集成创新-整合创新”的演化过程。从专利合作网络的视角来看,在集成创新阶段,较高的非冗余性可以帮助企业在合作中占据优势地位,从而提高自身的创新能力;在整合创新阶段,伙伴之间更频繁的合作可以帮助企业接触更多异质性的创新资源,推动关键核心技术的突破。本文对三峡集团核心技术突破路径的研究,对我国解决“卡脖子”问题,实现关键核心技术的创新和突破具有一定的参考意义。

辽宁省科技成果转化中的“产学研”联盟合作关系及其特征研究

党的十九大报告中明确提出“深化科技体制改革,建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系,加强对中小企业创新的支持,促进科技成果转化。”辽宁省作为东北老工业基地的重要省份,积极响应党的号召。文章对辽宁省科技成果转化中“产学研”联盟合作方式的形成机制进行研究,梳理研究发现的问题:辽宁省科技成果转化中的“产学研”联盟合作主要以技术转让方式为主,其“产学研”联盟合作各方资源利用不充分、“产学研”联盟合作的相关功能不完善等。同时对辽宁省促进科技成果转化,助力企业获得持续竞争力,完善高等院校、科研院所的教育体系并提高其科研能力等方面提出了相关建议。

美国社区学院产学研合作教育的经验与启示

美国产学研合作教育起步较早,积累了丰富的办学实践经验,具有完善的法律保障体系和灵活多样的合作方式,形成了独特的办学模式。尤其是社区学院的校企合作教育,有效促进了美国地方社会经济的发展。美国社区学院的校企产学研合作教育经历了形成、发展、成熟和繁荣四个时期,在服务地方社会经济和人才培养方面取得了显著成效,积累了丰富的成功经验:一是建立健全法律制度,为开展产学研合作教育提供保障;二是建立政府、社区学院和企业多元协作体系,推动校企产学研合作良性运转;三是依托项目群推动社区学院与企业开展深度合作,搭建校企产学研合作教育的桥梁;四是形成社区学院与企业联合培养人才模式,搭建校企产学研合作教育的纽带;五是满足地方社会经济发展的需求,抓住校企产学研合作教育的生命线。我国地方高校应借鉴美国社区学院发展的经验,充分发挥地方高校与企业之间的优势资源,健全校企产学研合作教育的法律体系,建立产学研合作教育一体化发展模式与管理机制,依托项目推动地方高校校企产学研合作教育,推动地方社会经济发展。

国家审计与国有企业产学研合作创新研究

产学研合作是企业突破自身创新资源和能力约束的重要路径,国有企业开展产学研合作有利于其担负起高水平科技创新的顶梁之责。研究发现,国家审计能够促进国有企业提高产学研合作创新数量和质量。机制检验表明,国家审计通过提高管理层的风险承担意愿和国有企业信息透明度进而促进产学研合作创新。国家审计对产学研合作创新的影响在CEO缺乏学术经历、管理层短视程度高及行业集中度高的样本中更显著。拓展分析发现,在不同的产学研合作模式和创新类型下国家审计都能够产生正向影响;国家审计与政府创新注意力、社会公众关注度具有协同效应;国家审计对与被审计企业具有连锁董事的未被审计国企的产学研合作创新具有溢出效应,并能够促进同地区高校创新水平的提升。研究为促进产学研深度融合、实现高水平科技自立自强提供了借鉴。

跨国产学研合作的动力模型与案例分析

以国家为分析单元,研究提出跨国产学研合作的动力模型,包括政治动力、市场动力、研究动力和社会动力4个方面,以及地缘政治、市场因素、研发投资等14项因素。以中美清洁能源联合研究中心(CERC)为案例,对动力模型进行阐述和验证。案例分析显示,强大的合作动力可促成跨国产学研合作,动力不足时合作难以实现。最后,提出促进未来跨国产学研合作的五点建议,包括聚焦全球共同挑战、推动制度性开放、发挥非对称优势、强化人文交流纽带、政府与市场协作发力等。

校企产学研关联合作中知识产权转移与优化策略

知识产权是高校科技创新的重要产出,也是科研人员创业的核心资源。在产学研关联合作中,知识产权是创新力转移的重要载体,以不同的方式为企业所直接、受让取得,并吸收转化,但也会因为创业者身份的重叠、创新资源界限不清、评估方式不足等问题对知识产权的独立性和价值公允性造成不利影响。而要消除这些不利影响,需要高校从兼职创业制度、创新资源配置、价值分配方式、成果评价机制、知识产权体系等方面进行完善和改进。

基于产学研合作的硕士研究生创新创业能力提升策略研究

随着国家科技的迅速发展和我国经济全球化的深入推进,创新创业能力已经成为硕士研究生必备的核心素养。产学研合作作为一种有效的教育模式,对于提升硕士研究生的创新创业能力具有重要的意义。本文首先分析了产学研合作对硕士研究生创新创业能力的影响,然后探讨了当前产学研合作中存在的问题,最后提出了相应的对策和建议。

在第十五届中国产学研合作创新大会上的致辞

阳春三月,来自全国一线的产学研各界代表欢聚一堂,共同参加第十五届中国产学研合作创新大会。我们立足当下,展望未来。我谨代表中国科协向大会的召开表示热烈的祝贺!向各位与会代表及获得2023年度中国产学研合作创新与促进奖的先进单位和个人致以诚挚的问候!习近平总书记在参加2024年全国两会的时候再次强调要牢牢地把握高质量发展这个重要任务、因地制宜地发展新质生产力,为我国推动高质量发展提供了科学指引。

浅析产学研合作视角下创新型人才的培养模式

随着全球化的快速发展,对创新型人才的需求越来越迫切。为了满足社会对创新型人才的需求,需要探索适应时代发展所需的创新型人才培养模式。产学研合作作为一种重要的创新模式,已经在各领域取得了不错的成效。通过学校、企业和科研机构之间的紧密合作,将理论与实践相结合,为学生提供更丰富的学习资源和实践机会。在人才培养领域,产学研合作也具有重要的意义,产学研合作可以为人才培养提供丰富的资源和机会,促进学生的实践能力和创新能力的发展。

基于产学研合作的地方本科院校创新创业人才培养机制研究

地方本科院校作为培育专业力量、服务于地方的关键机构,肩负起培养实用型人才的责任。在推进产业布局优化和采取创新引领发展战略的大环境下,探索如何将高等院校与工商业、政府及其他社会资源有机结合起来,以产学研合作的方式,培养出满足行业和企业要求的实用型人才,成为地方本科院校在迈向转型和满足区域经济社会发展诉求过程中亟须深思的课题。

金融集聚、产学研合作与新质生产力

基于2013—2022年中国30个省(区、市)面板数据,以劳动者、劳动资料、劳动对象三个维度构建区域新质生产力评价指标体系,运用熵权-TOPSIS法测算区域新质生产力发展水平,并通过双向固定效应模型和中介效应模型分析金融集聚、产学研合作与新质生产力三者之间的互动关系。结果显示:金融集聚可促进新质生产力提升,且表现出区域异质性特征;产学研合作在金融集聚对新质生产力的影响过程中起到部分中介作用。基于此,应加强金融集聚建设,加快产学研合作标准化、网络化,为支持区域新质生产力发展提供决策参考。

数字化转型会促进企业产学研合作创新吗?

基于手工收集的2011—2021年A股生物医药制造业上市公司数据,本文实证考察了数字化转型对企业产学研合作创新的影响.研究发现,数字化转型对企业产学研合作创新具有促进作用,表现为数字化转型水平越高,企业产学研合作创新的可能性越大,该结果经过一系列稳健性检验后依然成立.机制检验发现,降低信息收集成本和交流协同成本是数字化转型推动企业产学研合作创新的重要路径.异质性分析发现,在国有企业、规模较大企业、非省会城市企业以及知识产权保护环境较差地区企业,数字化转型的促进作用更为明显.进一步研究发现,在企业产学研合作创新活动中,数字化转型替代了部分由高铁开通带来的企业外部信息环境改善作用,两者呈替代关系.本文有助于全面认识数字化转型与企业创新的关系,拓展了企业产学研合作创新的相关研究.

以产学研合作创新培育发展新质生产力 为加快建设农业强国提供有力支撑

面对新一轮科技革命和经济发展形势,习近平总书记站在统筹世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局的高度,深刻指出发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点,创造性地提出了新质生产力理论,深刻回答了“什么是新质生产力,为什么要发展新质生产力,怎样发展新质生产力”等一系列重大理论和实践问题,为我们在新征程上推动高质量发展提供了科学指引。发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点,持续深化产学研合作创新就是加快培育和发展农业新质生产力的重要结合处和现实突破点。

中欧班列高质量发展及产学研合作路径——第三届重庆与中欧班列沿线国家产学研合作国际论坛综述

第三届重庆与中欧班列沿线国家产学研合作国际论坛于2023年11月11日在重庆外事中心成功举办。100余名来自中国、哈萨克斯坦、匈牙利、法国和波兰等国家的产学研专家出席论坛。会议总结了中欧班列在班列运行、国际影响及沿线国家产学研合作的成果,总结了发展经验。基于班列面临的挑战,为提升中欧班列高质量发展,与会专家基于最新研究提出建议。

企业主导产学研合作与关键共性技术创新——结构性权力的调节效应

党的二十大强调要加强企业主导的产学研深度融合。支持企业联合学研机构推进科技合作,利用市场力量主导关键共性技术攻关已成为当前亟待解决的重要问题。文章以2011—2020年沪深A股主板装备制造上市企业为研究样本,考察企业主导产学研合作(广度和深度)对关键共性技术创新绩效的影响,以及企业结构性权力(来源于企业的层级权威、网络中心性和资源掌控)在其中所起到的调节作用。研究结果发现:企业主导产学研合作广度和深度对关键共性技术创新绩效均具有倒U形影响;进一步考察企业结构性权力的调节作用,发现企业层级权威和网络中心性会弱化企业主导产学研合作过度广化或过度深化对关键共性技术创新的负向影响,但企业资源掌控会强化企业主导产学研合作广度或深度对关键共性技术创新的倒U形影响。文章基于产学研合作主体之间的主导-从属关系拓展了产学研合作的技术创新效应研究,并将企业的结构性权力引入产学研合作的技术创新效应分析框架,为装备制造企业开展关键共性技术创新实践提供重要启示。

产学研合作、集聚效应与企业创新质量

产学研合作能够产生创新要素集聚效应,对企业创新质量具有重要影响。基于国家知识产权局2012—2020年制造业联合发明专利申请数据,利用双重固定效应模型分析产学研合作对企业创新质量的影响及作用机制。研究表明:产学研合作对企业的创新质量有着显著正向影响,在经过一系列稳健性检验后,该结论依旧稳健。机制分析发现,产学研合作通过创新人才集聚和创新资本集聚提升企业创新质量。异质性分析表明,相较于非省会城市,省会城市产学研合作对创新人才、创新资本集聚效应提升作用更显著;高技术行业对于创新人才集聚效应较强,对创新资本集聚效应的影响低于非高技术行业。研究结论对制造业等实体企业如何开展高质量创新活动及政府部门政策的制定具有一定的参考价值。

高校教师参与产学研合作的影响因素及对策研究——基于扎根理论的质性分析探究

教师产学研合作的参与程度是衡量高校科技创新能力和社会服务水平的关键。研究选取以Z省为主的高校教师作为研究对象,基于扎根理论运用Nvivo12软件三级编码进行分析从而构建影响因素模型。编码得出影响高校教师参与产学研合作的外部因素包括政府、高校、企业以及内部因素个人。依据高校教师参与产学研合作的影响因素模型提出了促进对策,政府要加大扶持力度,多重优惠保障教师权益;高校要强化组织支持,多措并举完善教师激励;企业要建立深度合作,全方位提升教师成果产出;个人要践行知行合一,勇于突破激发自身潜力。

高校科研基地运营管理与产学研合作中的地位与作用探究

近年来,我国高校科研基地的建设规模有所增加,运营管理工作和产学研合作工作具有一定的重要作用,是充分发挥高校科研基地价值的基础保障,基于此,本文分析高校科研基地建设与发展的目标,提出运营管理的措施,分析在产学研合作过程中的地位和作用,旨在为促使高校科研基地的良好发展夯实基础。

服务军工行业建设发展视域下校企产学研合作协同创新模式探索

服务军工行业建设发展的校企产学研合作协同创新模式探索,旨在通过高校与企业的长期稳定合作,加强团队建设及人员交流,优化运行与管理机制,共同推动军工行业的科技创新和发展。这种模式不仅可以促进高校和企业之间的资源共享和优势互补,提高人才培养和团队建设的质量,还可以通过政策支持和资金投入,降低合作成本和风险,提高合作的效益和可持续性。

产学研合作对我国工业产业技术创新效率的影响研究

一、前言 从20世纪90年代末开始,我国许多科研机构开始广泛参与市场化运作,凭借强大的研发能力和对市场的高度敏感性,科研机构经常与产业界合作开展各种创新活动[1]。在新一轮科技革命浪潮的推动下,自2005年起,我国高校也开始与产业合作,并将合作视为教学和科研之外的“第三使命”。以往学者探讨大学和科研机构在提高区域创新效率方面发挥的作用,然而此类研究大多没有区分大学和科研机构,而大学和科研机构在组织流程、战略和目标上有所不同[2],所以,有理由相信,产学合作和产研合作对产业技术创新效率的影响可能有所不同。