“三个为什么”命题的内在逻辑理路

“马克思主义行”决定了“中国共产党为什么能”以及“中国特色社会主义为什么好”。正是马克思主义这一人类发展史上最具魅力的思想武装,才促使中国共产党成长为“能”为人民和民族创造福祉的伟大政党;正是中国共产党人对马克思主义的守正创新,才开启了对中国特色社会主义的伟大实践;正是中国特色社会主义将马克思主义的真理性和道义性熔铸其中,才促其发展为能够获得人民“好”评的重大成果。

大思政课讲好“三个为什么”的双重向度

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。因此,善用大思政课,讲好马克思主义为什么“行”,中国共产党为什么“能”,中国特色社会主义为什么“好”,重在自信自强、守正创新,须强化政治引领,回归学理分析;重视理论说服,结合实践探究;凸显逻辑叙事,突出重点内容;发挥教师主导,辅以学生参与;坚持显性教育,创新隐性方法。关键在于科学回应,以大历史观的视野回应之,以铁一般的事实证明之,以中西现代化进程比较阐释之。

新时代爱国主义教育视域下“三个为什么”的内在逻辑及其教育启示

“三个为什么”是科学认识中国共产党执政、马克思主义理论、中国特色社会主义道路的重大命题。在新时代爱国主义教育视域下,准确认识“三个为什么”的内在逻辑,明确“三个为什么”的各自地位,深刻分析中国共产党执政的历史逻辑、深刻分析马克思主义理论的理论逻辑、深刻分析中国特色社会主义的实践逻辑,是研究和阐释“三个为什么”内在关系的新视角、新方式。可为如何更好地坚持中国共产党的领导、坚持马克思主义的指导、坚持中国特色社会主义道路做一些启示性分析,这对于新时代开展爱国主义教育具有重要的现实意义。

在高中政治教学中开展党史学习教育坚定四个自信的探究

高中学校政治课教学中有不少关于党史,新中国史、改革开放史、社会主义发展史的“四史”教育内容,在高中政治教学中认真组织学生学习党史,引导学生重点理解“中国共产党为什么能”“马克思主义为什么行?”“中国特色社会主义为什么好”的重大理论与实践中的“三个为什么”。从而坚实理想信念,坚定“四个自信”,铸就信仰之魂,夯实理想之基,努力把学生培养成合格的社会主义建设者和接理人。