把握小学数学拓展习题的“三个度”

数学习题是数学课堂教学的重要组成部分，它是巩固知识、培养数学思维的重要载体。因此，很多教师都通过数学习题的设计，进行课堂知识的拓展，不断丰富课堂学习的资源，以培养学生由此及彼、举一反三的能力。然而，在课堂教学实践中，很多教师由于对课堂拓展认识存在偏差，一味地设计过难、过偏、过怪的题目，没有把握有效的“度”，在课堂拓展上走极端，失去了习题在教学中应有的作用，影响了大部分学生的学习积极性，反而造成教学效率的下降。如何在小学数学教学中把握好拓展性习题设计的“度”，是一线教师需要不断反思的，基于这样的目的，笔者提出以下三点策略。

把握“三个度”,打造英语高效课堂

本文针对英语教学中存在的一些“过度”行为进行分析，提出了把握好“三个度”，打造英语高效课堂的论点，论述了把握好“度”的做法，和各位同仁交流。

没有状元的高考报道

尽管高考状元报道是能够带来高流量的内容产品,但是上海《新闻晨报》却连续5年没有报道高考状元。没有状元的高考报道,通过"两个调整""把握三个度",照样可以吸引用户。从重视流量到重视用户,本文以《新闻晨报》教育垂直领域的高考报道产品探索实践为案例,试图从小切口、方法论入手,探讨媒体如何通过提升议题设置能力,提升话语权和影响力。