三螺旋理论视域下高校创业教育效果影响因素研究——基于江西省46所院校的实证分析

创业教育是促进全社会大学生创业就业、推动经济高质量发展的重要举措,提升创业教育效果具有重要意义。文章基于“高校-政府-企业”三螺旋理论的视角,构建了结构方程模型,以创业环境作为中介变量,通过416份调查问卷数据,分析了高校创业资源、政府创业政策以及企业创业实践对创业教育效果的影响。研究结果表明:高校创业资源和政府创业政策不仅对创业教育效果有直接显著影响,并且创业环境在其中均发挥部分中介效应,但企业创业实践对提升创业教育效果影响作用并不明显。鉴于此,为提升创业教育效果,提出要加强螺旋间联动耦合和激励企业参与的政策建议。

基于“源-汇”理论的山区农村居民点“三生空间”优化研究——以井陉县为例

本研究根据农村居民点以及太行山区县域“三生空间”分布特征,基于“源-汇”理论和MCR模型,从生态源地扩张和生产源地扩张的角度,依据“三生”功能构建阻力面指标体系,计算最小累积阻力面差,实现县域“三生空间”的划分和农村居民点分类整治优化。结果表明:(1)基于“源-汇”理论的最小累积阻力模型在山区“三生空间”格局构建,农村居民点分类整治中具有相容性和可行性;(2)研究区以生态保护区和生态优化区为主,生态空间占比59.5%,以生态功能为主,农村居民点分布中生产功能占比62.7%,以生产功能导向为主,因此,乡村整治要根据农村居民所处的主导功能分类整治;(3)乡村整治应综合考虑农村居民点的生活、生产、生态功能特征,分类促进山区乡村振兴和生态文明建设。

“三全育人”理念下电气工程专业课程改革的实践理论研究

现阶段,三全育人的新理念已经在各大院校广泛推行,但整体仍处在探索的阶段,很多专业落实课程思政工作不主动,改革创新缺少必要的抓手,造成三全育人的全新格局尚未建立。对此,具体分析电气工程专业课程改革的必要性,针对当前存在的不足,以三全育人为目标,探索改革的路径,为教育实践提供理论和行为上的借鉴,进而促进课程思政的建设。

管工交叉专业改革——基于三链融合的理论视角

在智慧经济与产业创新引领下,在新文科建设的推动下,高校迫切需要对管工交叉型专业进行创新改革。文章结合天津市高校物流专业调研数据,从“历史链—组织链—目标链”三链融合理论出发,利用问卷调查进行了三链融合数据的皮尔逊相关分析,提出了管工交叉型专业改革的内在逻辑、障碍总结与路径设计。研究结果表明:以三链为基础,当前高校专业改革面临的主要障碍包括师资历史积淀少、产学研合作制度不完善、监督制度不健全、反馈制度效率低、就业升学目标不清晰以及资源组织目标不清晰等方面。因此,天津市高校应依托于教学改革、科研育人、社会服务三个模块实现数字化、智慧化、整合性人才培养目标的专业创新改革。文章结合天津大学物流工程专业改革案例,为高校管工交叉专业转型提供思路与参考。

再论构造叠加晕找盲矿三个核心理论的创新性及应用效果

“原生晕轴向分带理论”、“原生叠加晕理论”和“构造叠加晕理论”是构造叠加晕找盲矿法指导发现异常→评价异常→深部预测的三个核心理论,是提高预测准确性的关键。“构造叠加晕理论”是用少而精的样品发现异常→强化弱异常→加大预测深度的一种理论,“原生晕轴向分带理论”和“原生叠加晕理论”相结合是异常评价、预测盲矿和判别矿体剥蚀程度的重要理论。构造叠加晕团队先后在17个省105个矿山邀请138次立项研究-预测应用,其中已有20个矿山提供了预测靶位验证证明,累计找到金金属量突破320 t,见矿效果非常好。实践进一步证明了三个核心理论在找盲矿中的正确性和先进性,也表明构造叠加晕找盲矿法在矿区深部及外围找盲矿是一种直接、准确、有效的方法。

协同创新理论下交互式智能包装三螺旋耦合机制的实证研究

目的运用三螺旋理论分析交互式智能包装设计中科学、艺术与技术内核的协同创新,扩大耦合界面,提升三螺旋内部进化动力,为智能包装设计的可持续创新设计提供新的思路和方向。方法结合模糊层次分析法(F-AHP),构建交互式智能包装三螺旋耦合机制研究模型,论证“科-艺-技”三方在保持各自形成生态循环、情感循环与反馈循环后,通过“指导-藻饰-支撑”三螺旋相互促进,实现交互式智能包装设计的创新模式。结论通过三螺旋耦合机制对交互式智能包装三元驱动力的探析,将“万物物联”“多元共生”“性能跨越”三轴协同的跨界融合,有机整合了科学、艺术与技术三方优势在互补、融合驱动与交叉创新后形成的场力,对交互式智能包装设计的创新具有指导作用,并在此基础上提出对应的设计原则与设计策略,为智能包装智慧设计研究效用的最大化提供理论依据和实践指导。

基于场景理论的城市社区第三空间识别与营造路径——以重庆市沙坪坝区中渡口社区为例

党的二十大以来,具有文化载体和文化本体二重属性的城市公共空间成为城市建设的重点。区别于工作空间、居住空间,以休闲、娱乐等社会交往功能为主的第三空间逐渐成为培育城市文化的重要场域。随着我国城市更新行动的有序推进,作为社会基本细胞的城市社区日渐涌现出数量繁多、自由零散的第三空间,成为孕育社区自律、轻松愉悦和个性表达氛围的场所。如何珍视这样的城市价值?场景理论从整体意义上为社区第三空间的识别与营造提供了新视野与路径指引。基于场景理论,探索城市社区第三空间的特征识别与转译,提出营造原则,并以重庆市沙坪坝区中渡口社区为例,构建在地性的社区第三空间场景识别与营造路径。以期进一步丰富我国城市社区更新理论。

基于三重底线理论的企业社会责任审计体系构建

企业社会责任报告、ESG报告和可持续发展报告方兴未艾,正在同步加速我国社会责任信息披露和审计的进程。不久的将来,我国企业社会责任审计需求将激增,亟待构建企业社会责任审计体系,为企业社会责任审计实践提供指导。企业社会责任审计从现有资源和经济发展、社会发展及环境发展之间的平衡点出发,将在推动我国经济平稳健康发展中发挥重要作用。在梳理现有国内外专家学者对企业社会责任审计的研究基础上,结合我国实际情况,分析我国企业社会责任审计基础理论研究和实践发展现状。基于三重底线发展理念,从审计理念、法律法规、审计方法、评价指标以及人力资源5个层面,构建企业社会责任审计体系,旨在降低我国企业社会责任审计风险,提高企业社会责任审计工作质量。

三代同游谁说了算?——基于计划行为理论中国三代直系家庭的深度访谈

家庭旅游决策是消费者行为研究关注的重要领域。本文对20个中国三代直系家庭进行了深度访谈,并基于计划行为理论构建三代直系家庭旅游决策行为的理论框架。研究表明,中国三代直系家庭的旅游决策模式以父代主导,且夫妻共同主导型为主,在旅游决策角色中,父代是发起者、决定者和购买者;在“老-中-青”结构的家庭中,孙代是影响者,祖代是使用者;在“中-青-幼”结构的家庭中,祖代是影响者,孙代是使用者。中国三代直系家庭的旅游决策行为态度、主观规范、感知行为控制共同影响家庭旅游决策行为意向,进而影响家庭旅游决策行为。

基于多元智能理论的数学文化课程三段式教学模式

为提高学生学习参与性、培养学生的多元化智能,在数学文化课程教学中采用了多元智能理论指导下的三段式教学模式,即把每节课分为学生汇报、教师讲解、师生讨论三个阶段。教师讲解内容可发展学生的多元智能、促使学生全面发展,学生汇报和师生讨论可发展学生的优先智能、促进学生的个性发展。三段式教学模式在活跃课堂气氛、提高学生学习主动性、培养学生表达思辨能力等多方面具有较好效果。To improve student participation in learning and cultivate their diverse intelligences, a three- stage teaching mode guided by the theory of multiple intelligences is proposed in the teaching of mathematical culture course, which divides each class into three stages: student reporting, teacher teaching, and teacher-student discussing. Teacher teaching can develop students’ multiple intelligences and promote their comprehensive development, student reporting and teacher-student discussing can develop students’ priority intelligence and promote their individual development. The three-stage teaching mode has good effects in activating the classroom atmosphere, improving students’ learning initiative, and cultivating their ability to express and think.

“三螺旋理论”下高职院校共性技术服务平台的建设

共性技术服务平台是促进行业共性技术突破和产业技术革新的关键之一。现阶段,高职院校共性技术服务平台尚未独立建制,大多是技术转移中心或者其他产教融合的形式,内部共融共创、共生共长的良好生态未显现。运用勒特·雷德斯道夫的三螺旋理论模型,有利于更清晰地分析共性技术服务平台的建设力量及运营模式。政府层面做好制度保障与规范引导,发挥“风向标”“指挥枪”的导向作用和“戒尺”“鞭子”的规范作用。企业层面树立经济效益与社会效益并举观,实现企业的优势进阶。学校层面建立教育链与产业链融合观,实现共性技术服务平台的高质量发展。由此,逐渐形成“企业需求—校企融合攻关—实践应用”和“高校预见问题—校企融合攻关—实践检验”的平台发展模式。

三螺旋理论下政府推动黑龙江省高校双创教育高质量发展策略研究

创新创业是国家科教兴国的战略性强大支撑,是“十四五”时期强化国家科技力量、完善创新创业体制机制、激发人才创新活力、促进国际科技开放合作的重要布局。拟以黑龙江省高校作为研究对象,基于三螺旋理论,构建双层三螺旋模型对高校双创教育从“政府、高校、企业”三个维度进行分析,并从中剥离出政府在其发展中的作用。研究结果表明,在双层三螺旋机制中政府主要有宏观引领、资源配置、指导监控、环境营造的作用,政府应从自身职能和与高校、企业联动的角度完善推动双创教育高质量发展的策略。

单元整合·读写迁移·情知融通——三层级理论指导下的七年级上册第六单元教学设计

阅读是语文教学的重点,是学生、教师、文本的多重互动与思想碰撞。阅读方法和策略的选择直接影响阅读效果。参考三层级阅读教学理论,从释义层、解码层、评鉴层三个层级对文本进行解读,能促进学生阅读能力提高,提升学生文学素养。以统编中学语文教材七年级上册第六单元的教学为例,教师要关注该单元文体特征,强调想象在阅读和写作中的重要性,更好地在文本读写迁移中培养中学生思维能力、创新能力、审美能力和综合语文素养。

中医基础理论三体四维课程思政的教学设计与实施路径

在中医基础理论课程思政教学中,让思政元素与专业课同向同行,形成协同效应,首先要立足课程的性质和特殊视野、理论和方法,尊重专业知识体系,从专业知识中凝练课程思政“契合点”,充分挖掘课程思政元素。在教学实践中,构建“三体四维”课程思政体系,三体即“教师-课程-学生”三个主体,四维即“设计-实践-评价-改进”四个维度。四个维度以教师和学生为实践者体现在课程之中,在具体实践中形成“实践-改进-实践”闭环系统,不断推进并深化课程思政建设。

基于CAS理论的地方高校研究生“三创”教育范式构建

文章首先分析了地方高校研究生“三创”教育现状,然后论述了基于CAS理论的地方高校研究生“三创”教育范式构建,包括构建完善的理论教学和课程思政体系;“校—企—政”联合,搭建互利共赢的“三创”教育平台;强化“三创”教育师资队伍建设;等等。

思想政治理论课实践教学“一体两翼三融合”体系研究

本论文旨在研究高职思想政治理论课实践教学体系,以立德树人为主体,通过思政教育与专业教育的合力育人,实现政治素养、综合素质和综合职业能力的融合。研究内容包括高职思想政治理论课与专业教育的联合合力育人,通过设置专业背景相关的拓展模块实现思想政治理论课教育与专业教育的双翼发展。同时,将政治素养、综合素质和综合职业能力三方面融入实践教学体系,通过社会调查活动实现对学生各方面能力的综合培养。研究目标旨在构建“一体两翼三融合”教育体系,确保思想政治理论课实践教学既注重高职学生的专业培养,又达到提高政治素养、综合素质和综合职业能力的综合目标,以此推动高等学校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力的不断增强,培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

基于三螺旋理论的环境设计专业“专创融合”育人路径研究

文章将三螺旋理论引入我国高校创新创业教育的研究中,致力于以一个新颖的视角来探讨我国创业教育的发展。文章首先对相关概念、基础理论进行研究和阐述,其次以三螺旋理论为框架,分析了我国高校环境设计专业教育的现状、存在的主要问题及其成因,最后提出以高校为主体、企业为支撑、政府为主导的环境设计专业“专创融合”育人路径。以期为现阶段我国的创新创业教育实践提供指导,助推设计类专业高质量人才培养的进程。

“两山”理论视角下县域“三生”功能评价与分区研究——以广西为例

国土空间功能具有复杂的权衡/协同关系,基于广西区县“三生”功能评价与空间分析,结合“两山”理论实现广西国土空间功能分区及优化。文章以广西111个区县为研究单元,构建“三生”功能评价体系,借助空间自相关模型探究“三生”功能空间格局及权衡/协同关系,采用两维图论聚类法实现广西国土空间功能分区。结果表明:(1)广西区县“三生”功能空间格局具有显著规律性与差异性。生产功能呈“南高北低”空间格局,生活功能整体以南宁为中心向桂西与桂北区县衰减,生态功能高值区于桂西连片分布。(2)生产-生活低-低协同型区县于桂北、桂西北连片,二者权衡型区县分布在桂西南或集聚于南宁、柳州和桂林市区;生产-生态高-高协同型区县集聚于桂西南,权衡型区县在桂中聚集或零星分布在桂东南;生活-生态功能以权衡关系为主,于桂西呈连片分布或零星散布在桂中、桂东南。(3)广西国土空间分为功能协同发展区、功能提升区。共包括北部湾生产-生活-生态协同发展区,桂中生产-生态协同发展区,桂东生态功能提升区,桂东北工业生产-生态协同发展区,桂北生产、生活功能提升区,桂西南工业生产-生态协同发展区,桂西工业生产-生态协同发展区,桂西北生产、生活功能提升区8个分区。本研究为国土空间高质量协调发展提供了科学依据。

“三全育人”背景下教师教学模式创新的探索与实践——以中医基础理论为例

围绕“三全育人”背景下中医学人才培养目标,全面分析中医基础理论本科教学培养现状,总结出当前存在教学主体不明、育人旗帜不显、理论性与临床性脱节、教学资源有限、教师思维壁垒等问题。针对性提出了“一个主体、两个信念、三大重视、四个融合、五个强化”的中医基础理论创新教学模式。并在此基础上,围绕强基础、重传承,强能力、重创新,强信心、重文化3个主题进一步将“三全育人”理念走深走实。

社会发展是人从各种关系中不断解放的过程——对马克思社会发展“三形态”理论的再思考

马克思社会发展“三形态”理论以社会历史进程为总视域,以实现“自由个性的人”为价值旨归,揭示了人的发展与社会发展的历史统一性关系。它从现实的人的实践活动出发,按照人的生存和发展状态将社会划分为“三大社会形态”,勾勒出一幅从“人的依赖关系”到“以物的依赖性为基础的人的独立性”,再到“人的自由个性”的历史图景。从人的发展角度看,人与自然的关系、人与社会的关系以及人与自身的关系都经历了前两个发展阶段,并最终达到自由全面发展。马克思对于未来社会的科学构想以及对人的全面发展的价值追求,对我国坚持以人民为中心、推进中国式现代化具有重要启示意义。