《就业指导》考核方式改革中的“三个超越”

《就业指导》的特殊性决定其考核方式必须进行改革：要超越以理论知识测试为主要方式的传统考核制度,实现对学生就业能力的综合评价;超越以终结性评价为主要方式的传统考试制度,实现对学生就业能力的形成性评价;超越以教师为唯一评价主体的传统制度,实现对学生就业能力的民主评价。

关于“三个超越”精神研究

大庆市委作出的深入开展"弘扬‘三个超越’精神,追求卓越、勇创一流"主题实践活动的决定,这是将"三个超越"精神由我市的科技精神提升为我市城市精神的标志,是以世界的眼光、战略的思维,站在时代的高度作出的战略决策。课题组通过深入学习,结合实际,就"三个超越"精神的内涵、实质及三者之间的关系,"三个超越"精神与大庆精神、铁人精神之间的关系,"三个超越"精神提出的时代背景和现实意义以及如何弘扬"三个超越"精神进行了初步探讨。

“三个超越”理念下的小学语文教学策略析谈

教育兴,国家兴。进入中国特色社会主义建设新时期,我们作为教育工作者,理应积极投身于奋发洪流之中,立足岗位,在教学实践中注重教育教学典型现象,针对自己的教学不断进行反思,转换教学思路,改进教学方法。在这一目标驱动下,笔者基于窦桂梅《以生命奠基——谈语文教学改革的“三个超越”》论文中的“三个超越”教育教学理念对一些教学现象进行思考,结合多放主体浅析缘由,然后根据自己的实际教学经验总结出了几条小学语文教学策略,将在本文中进行简要的阐述。

从窦桂梅的语文教育理论看其践行的教材观

特级教师窦桂梅在教学实践中不断总结探索,提出“三个超越”和“主题教学”理论。“学好教材,超越教材”“立足教材,超越教材”的教材观与新课改的“用教材教”理念一脉相承,并有所发展。其“超越教材”用教材教的教材观在其教学实践中鲜明地体现出来,为小学语文教学的发展指出了一条崭新的道路。