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核心素养导向下中学物理探究教学的思考
1
作者
杨昌彪
《新课程》
2017年第27期118-119,共2页
当前中学物理探究教学普遍存在探究内容“泛化”,探究形式“僵化”现象。中学物理教育要培养学生的核心素养,促进学生的生命成长,这是物理课程的价值追求,也是物理探究教学的意义、价值所在。“三主线两环节问题导学”探究教学就是...
当前中学物理探究教学普遍存在探究内容“泛化”,探究形式“僵化”现象。中学物理教育要培养学生的核心素养,促进学生的生命成长,这是物理课程的价值追求,也是物理探究教学的意义、价值所在。“三主线两环节问题导学”探究教学就是让学生在思考问题、解决问题的自主探究中,理解掌握基本知识,形成基本技能,以及在此基础上内化、升华,达到培养核心素养的目标。
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关键词
核心素养
物理探究教学
“三主线两环节”
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职称材料
题名
核心素养导向下中学物理探究教学的思考
1
作者
杨昌彪
机构
岭南师范学院附属中学
出处
《新课程》
2017年第27期118-119,共2页
文摘
当前中学物理探究教学普遍存在探究内容“泛化”,探究形式“僵化”现象。中学物理教育要培养学生的核心素养,促进学生的生命成长,这是物理课程的价值追求,也是物理探究教学的意义、价值所在。“三主线两环节问题导学”探究教学就是让学生在思考问题、解决问题的自主探究中,理解掌握基本知识,形成基本技能,以及在此基础上内化、升华,达到培养核心素养的目标。
关键词
核心素养
物理探究教学
“三主线两环节”
分类号
O4-4 [理学—物理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
核心素养导向下中学物理探究教学的思考
杨昌彪
《新课程》
2017
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