“三二分段”中高职衔接课程改革方案与策略——以湘西职教集团为例

在当前致力于推进现代职业教育高质量发展的大背景下,中高职衔接能够更好地搭建起符合高素质人才培养需求的职业教育人才培养体系,实现不同培养层次间的有机衔接。文章具体结合了三二分段的中高职衔接课程逻辑链条,从理论逻辑、实践逻辑两大方面展开分析,并从专业目录的编制、人才培养目标的设计、课程体系一体化的探索、保障机制一体化的建设等方面,分析三二分段中高职衔接课程的实施方案,以及相关的优化策略。希望为相关人员提供一定的参考,希望更好地服务于中高职衔接课程的高质量落地。

“三二分段”中高职衔接一体化课程体系构建与实践——以广东轻工职业技术学院制冷与空调专业为例

本文以制冷设备维修工国家职业资格标准和职业人才培养规格为依据,通过研究与教学实践,构建制冷与空调专业“三二分段”中高职衔接的课程体系,完成了五年一体化课程体系的整体建设.既分别实现了中高职人才培养目标,也为中职转段考核及考核标准制定提供了依据.

基于“三二分段”中高职衔接的教学质量监控体系研究

着重研究了"三二分段"中高职衔接的教学质量监控体系,其中包括该体系的四个原则——求同存异、共同发展,科学性与实用性相结合,目的性与导向性相结合,阶段性及一贯性原则;对构建该体系组织保障、体系的指标构成也进行了研究和探索。

“三二分段”中高职衔接教学管理制度存在的问题及其对策研究

文章针对当前"三二分段"合作办学的中、高职双方缺乏教学管理衔接的现状进行了研究和探索,从改革教学计划的制订与管理模式、改进不规范的教学运行管理制度、完善教学质量评价与管理系统、规范教学资源共享与利用方案等四个方面提出了相应的解决对策。

“三二分段”中高职衔接教学质量保障体系构建的核心和思路

提升“三二分段”中高职衔接教学质量重点是构建一套教学质量保障体系,其中,构建该体系的核心是“三全”教学质量观,构建的思路是制定中高职一体化人才培养方案、完善中高职教学过程的衔接机制和建立中高职衔接管理组织机构。

“三二分段”中高职衔接教学管理的研究与探索

"三二分段"中高职衔接人才培养是国家发展职业教育、终身教育的重要举措之一。我院展开对"三二分段"中高职衔接教学管理的研究与探索,对教学计划、教学运行、教学资源、人才质量评价等方面的管理制度进行了探讨。

“三二分段”中高职衔接医学检验技术专业基础课程存在问题与对策

近年来，我国职业教育事业快速发展，培养了大批中高级技能型人才，为推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。

“三二分段”中高职衔接招生考试制度探讨与研究

"三二分段"中高职衔接招生考试制度已成为高职院校主要的招生考试制度之一,该考试制度可以协调中职与高职教育的发展,是构建现代职业教育体系的重要途径。但是,在其实践的过程中仍然存在考试制度趋同于普通高考等较多的问题。研究以天津市为例,就这些问题进行了深入的探讨和分析,提出了一些具有可行性的建议。

“三二分段”中高职衔接计算机应用技术专业人才培养方案改革探索

文章主要探讨了“三二分段”中高职衔接计算机应用技术专业人才培养方案制订过程中，对“知识与技能按步走，工作室教学模式强特长”的人才培养方案模式的运用，结合实际情况分析了教学中存在的问题，提出了解决方案，并对方案实施的预期效果进行了展望。

中高职衔接三二分段一体化人才培养方案的设计

本文针对目前中高职衔接存在的人才培养目标不明确、课程设置与教学内容重叠及衔接脱节等问题,提出了采用中高职衔接三二分段教学的解决措施,并举例说明了中高职衔接三二分段一体化人才培养方案的构建与衔接方法。

广东省“中高职三二分段”衔接探索

2010年广东省制定了开展对口自主招生"中高职三二分段"衔接的政策,这一政策对于促进广东职业教育的发展具有重要意义,但在政策的实施方面则需要继续探索。针对此现状,文章对国外先进国家的中高职衔接模式以及目前国内"中高职三二分段"衔接的现状进行了探索,并在此基础上从生源的选拔、专业的设置、课程体系的设计和因材施教四方面给出了建议,以期为广东省"中高职三二分段"衔接政策的实施提供可借鉴的经验。

广东省中高职三二分段衔接及问题探讨

职业教育承担着培养技术技能型人才的重任,中高职衔接是构建现代职业教育体系的重要举措,广东省职业教育近年来积极推进中高职衔接试点工作,主要通过对口自主招生三二分段来实现中高职衔接。在具体的工作过程中,中高职衔接存在的问题也凸显出来,主要有培养目标衔接薄弱、人才培养方案缺乏总体设计、课程是中高职衔接的最大瓶颈。通过对现实问题的探讨,进而找出解决问题方法。

中高职衔接“三二分段”人才培养模式探析

中高职衔接"三二分段"人才培养模式对于增强职业教育吸引力及其社会适应性,拓展高职教育生源等具有实践意义。它在衔接内容上主要包括培养目标、专业、课程、质量监控等方面,在衔接过程中需要注意学生"转段"考核标准、专业衔接口径以及中职学校与技工类学校的差异问题。在实践中,要根据自身的价值取向选择适合的衔接专业,突破体制壁垒,兼顾中职学校与技工类学校,适当确定高职院校对口中职专业的布点范围。

物流管理专业三二分段中高职衔接问题探讨

以珠海城市职业技术学院为例,分析了三二分段中高职衔接的重要性,对物流管理专业三二分段中高职衔接的内容进行了阐述,提出了物流管理专业三二分段中高职衔接的保障措施。

电子商务专业中高职三二分段衔接问题探讨

实施中高职衔接,促进职业教育协调发展,构建科学、完善的现代职业教育体系,是职业教育事业可持续发展的基础,是新时期职业教育改革发展的重要任务。本文阐释"中高职三二分段"对电子商务专业发展的重要性,分析现阶段电子商务专业"中高职三二分段"衔接存在的问题,提出了加强"中高职三二分段"电子商务专业衔接的建议。

中高职衔接“三二分段”招生培养的问题与对策

基于广州市高职院校开展"三二分段"试点的实际状况,总结归纳出"中高职三二分段"存在录取率低,流失率高;招生专业数量有限,招生人数偏少;缺乏选择对口院校招生自主权;人才培养很难做到整体设计等问题。针对这些问题,提出扩大"三二分段"招生规模及试点专业数量;实行全日制与非全日制中高职衔接招生模式;增加中高职院校参与衔接的自主权以及构建中高职衔接一体化人才培养方案等建议。

应用化工技术专业中高职三二分段有效衔接的探讨

根据广东省部分高职院校及其合作院校的调研情况,对目前"中高职三二分段"衔接模式实施过程中存在的主要问题进行了汇总分析,并提出相关建议,以期为茂名职业技术学院应用化工技术专业"中高职三二分段"衔接政策的实施提供可借鉴的经验。

物流管理专业中高职三二分段课程衔接的实证研究

对中高职三二分段的含义、关键问题和课程衔接的依据进行阐述,以广东科学技术职业学院为例,在对中职学校进行实地调研基础上,对物流管理专业中高职三二分段的课程衔接进行实证研究。为相关专业中高职三二分段课程衔接的实施提出参考建议。

中高职衔接一体化人才培养方案的研究与实践——以三二分段计算机辅助设计与制造专业为例

中高职衔接是加快建立终身教育理念、建设现代职业教育体系的重要内容。本文以三二分段计算机辅助设计与制造专业为例,在实践的基础上,阐述了中高职衔接一体化人才培养方案的构建思路和方法,为其它专业中高职衔接一体化人才培养方案制定提供借鉴和指导作用,同时为中高职衔接一体化人才培养提供实践经验。

中高职衔接三二分段教学管理存在的问题及对策

中高职衔接三二分段人才培养是实现中高职衔接的主要方式之一,是提高职业教育层次、培养职业技能型人才的一项重要举措。文章具体分析了当前中高职三二分段教学管理存在的问题,并在此基础上提出加强三二分段教学管理的对策。