高中英语“三人行契约式合作学习模式”实践研究

随着新一轮基础教育课程改革的推进,以课堂教学的整体优化和教学质量的提升为目标,顺德区教育局面向全区全面推行课堂教学改革工作。本研究采取实验研究模式。研究者首先检视本人及他人实施'三人行契约式合作学习模式'的现状;然后构建高中英语'三人行契约式合作学习模式'下的小组合作学习方式;最后,结合实验研究和相关文献,对'三人行契约式合作学习模式'下小组合作学习实施方案进行反思并提出改进意见,同时对'三人行契约式合作学习模式'提出进一步优化的建议,提供其他学校参考。

合作学习模式在小学数学教学中的运用策略——以“观察物体(三)”为例

合作学习是一种科学高效的学习模式,在小学数学教学中,教师加强合作学习模式的运用,能够最大化地发挥学生的主体性,使学生各方面的能力得到锻炼,确保小学数学教学的整体质量.基于此,文章结合教学实践工作经验,首先对合作学习模式在小学数学教学中运用存在的问题展开剖析,接着基于问题导向,以人教版五年级下册第一单元“观察物体(三)”教学为例,研究合作学习模式的有效运用策略,旨在促进小学数学教学水平的提升,开辟小学数学教学改革的新局面,同时培养学生的合作学习意识与能力.

“三人行”学习模式在物理教学中的运作

“三人行”学习模式结合教学实践案例,对当前合作学习成功经验和思路进行创新。文章从学习模式构建、学习模式运作进行阐述,为物理教学中有效运用合作学习提供借鉴和参考。

引导学生建构“三-五-六”课堂合作学习模式

笔者紧密联系教育教学研究实际,具体阐释了广东省佛山市顺德区四基中学自2009年开始探究的引导学生建构＂三-五-六＂小组合作学习模式。

合作学习模式在实验教学中的应用

随着新课改的深入,合作学习模式被越来越多的教师在教学中应用。然而,在具体实施中却出现了许多问题,一些教师过分追求合作形式而忽略效果,不仅课前没有进行充分的筹备,而且在具体实施中没有进行有效的调控,致使效果不佳。一、合作学习模式的概念及背景人类天生就有合作意识,它始终伴随在人类传承知识和传承技术的过程之中。合作在中国教学领域的出现,要追溯到2000多年以前。

“三人行”学习共同体在研学旅行中的实践与思考——以初中社会科为例

以“三人行”学习共同体进行社会科研学旅行的实施,能使学生在研学中形成“自主学习共同体”“合作学习共同体”“探究学习共同体”“共赢学习共同体”。实践中还能引发研学目的从注重研学到提升学生核心素养、研学过程从关注过程到精心准备前期设计、研学方式从关注内容到关注学习方法指导、研学评价从单一评价到关注多元评价等思考。

三、二分段数学教学中实施合作学习的探索

三、二分段是一种中职接高职的新的教学模式。数学教学内容与普通高中基本相同,但教学模式不同。中职学生数学基础较差,为了提高学生的学习兴趣,故采用合作学习的教学模式。

在小学数学课堂奏响合作学习的乐章

"三人行,必有我师焉。择其善而从之,其不善者而改之。"古人的合作学习思想对数学教学有着极高的指导意义,我们在数学教学中应广泛开展合作学习,将学生缔结成学习小组,通过善者与不善者之间互助互学,取长补短,借助他人力量获得他助性发展,在合作中实现共进。笔者在多年数学教学中致力于合作学习的研究,构建合作学习的高效课堂。一、体验合作价值,萌发合作动力随着新课程改革步伐的推进。

“三疑三探”教学模式的再“疑”再“探”——以英语学科为例

“三疑三探”教学模式一直以来受到社会的广泛关注.据了解,“三疑三探”模式如果真正运用到位,而不是浅层次的模仿,的确是一种有利于学生构建自己学识,教师组织、引导的好模式.那么,“三疑三探”究竟是一种什么样的教学模式？如何运用才能使之发挥真正的引导作用？这些是笔者一直苦苦思索的问题.基于此,笔者从英语教学的层面对“三疑三探”教学模式进行了深入探索,以期得到大家的指正.

班级小组合作管理模式探讨

担任班主任10年了,每次接班在初一时,一直是以个人量化作为班级管理模式,班级内各种评优评先直接按个人行为分排名决定,入学之初效果不错,每个人都积极表现,有利于班级形成人人争优的良好班风。进入初一下半学期后,入学的新鲜感没有了,行为习惯比较差的学生也都显现出来了,各人行为量化排名上下浮动变化不大,第一和最后差距拉大,排名在后的学生有的也不再努力,抱着反正也这样的心态,班级管理也就不利于开展。于是进入初二后我采取分组,并对小组进行量化的管理模式。

“三探二引”教学模式在科学课堂上的应用——以“测定小灯泡的电功率”为例

“三探二引”教学模式是结合现在科学教学实际提出的符合中学科学教学特色的教学模式。本文对“三探二引”教学模式在科学课堂上应用的设计思路和教学实践进行了探讨,对于以后该模式在科学课堂上的应用具有借鉴意义。

开展小组合作 优化班级管理

班级管理,是每一位班主任的必修课。在“双减”背景下和新的育人模式下,如何实现班级管理提质增效,为班主任、科任教师、家长减负,为实现“三全育人”提供实践经验?笔者认为,在班级日常各项管理中,应用小组合作学习模式,将管理工作放权于学生,有助于他们产生自主管理意识,进一步促进良好班风的形成。

合作学习教学组织初探

古语有云＂三人行,必有我师＂,每一名学生都有其闪光点,都有值得学习的品质,合作学习便是一种促进学生间交流、促进学生优势互补的有效方法,通过合作学习,学生的学习兴趣与探究欲望将得到有效激发,思维能力与表达能力都将得到锻炼,将为学生今后的发展奠定坚实基础。语文自身是一门灵活多变、充满想象力的学科,将合作学习法引入其中,有利于充分挖掘语文教学的内涵,启发学生创造性思维,促进学生综合素质的提升。

小学数学课堂三分教学模式的点滴体会

布鲁纳说过:'知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得的主动参与者。'为了推进素质教育,坚持以教师为主导,以学生为主体的原则,在'协同教育'理念引领下,把实施'课堂三分'教学模式(即每节课三分之一时间自主学习和感悟、三分之一时间合作交流、三分之一时间教师精讲点拨)落实在课堂教学中,这一模式跟传统的讲授型教学模式有很大的区别:课堂以学生为主体,给予充分的时间让学生独立思考和小组合作交流,教师再根据学生的学习情况进行启发点拨,教师讲得少,点得精,真正让学生成为学习的主人。

“三步七环节”教学模式的实践与思考

“三步七环节”教学模式是在新课程教学改革的背景下创立的，它不仅改变了传统的教学方式方法，而且对学生的能力提升以及教师的专业成长．都有其独特的效果.本文简述了该模式的操作程序以及实践后所引发的一些思考。

'三卡'教学模式与物理课程新课标的衔接统一

'三卡'教学模式即在一张导学案中编制三个板块(学习卡、训练卡和反思卡),新的教学模式主要体现学生的自主学习过程,而学生自主学习的效率如何,怎样达到课程标准的要求,这对教师卡提出了挑战.结合自己的教学经验和新课改理论的学习和对课标的理解,从卡中问题的设计,目标的实施及课标中三维教学目标的达成,及如何体现物理实验课的特点等方面做了阐述.

“三段式”教学引领教学模式新变革

"三段式"教学法,是以人的学习理论为基础,以培养人的核心素养为目标,通过多种途径、多个维度,满足不同层次学生需求的开放式的教学方式。近年来,我校借助"君行早"自主学习平台,通过"导学单+微视频"、小组协作等学习形式,逐渐摸索出一条适合小学生学习与发展的教学新途径——"三段式"教学法。

励志践行,实施三全育人 因材施教,推进教学改革

近年来,山东省莘县二中坚持"为每个学生提供合适的教育"的办学理念,探寻新的育人模式,构建以"全员育人导师制"为核心的"多元育人系统",从而将"立德树人"落到实处,同时结合自身实际,力推课堂教学改革,构建了"一五三翻转课堂"教学模式。探索多元育人路径,促进学生成人成才为切实将"立德树人"落到实处,

给你舞台,你更精彩——谈语文阅读教学中的小组合作策略

我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“独学而无友,则孤陋而寡闻。”又曰：“三人行必有我师。”心理学家肯定地指出：不会合作就没有成功。《普通高中语文课程标准（实验）》也指出：“应积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮他们树立主体意识,根据他们各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径”。