浅谈“三以一化”课程体系及其实施

结合课程改革的实际情况,介绍了数控技术应用专业的"三以一化"课程体系,阐述了为保证新课程的有效实施而必须积极应对的几个方面。

“1+X”证书制度下中职电子商务专业“三对接”课程体系优化研究

面对电商新业态的行业需求下,电商人才不断紧缺,但存在中职学校培养的毕业生和企业的真正需求不匹配等问题,本文提供了“三对接”的解决路径,通过“1+X”证书制度将专业课程设置和岗位需求有机结合,提升学生对“1+X”证书的认可度,增加学生参加培训和考证的积极性,让专业课程设置在满足学历教育的同时,尽可能满足符合岗位职业需求,以提升电商专业毕业生的就业核心竞争力。

岗课赛证融通的模块化课程体系研究实践——以物联网应用技术专业群为例

岗课赛证融通是职业教育类型化的一个核心特征,是“三教”改革的一种全新育人模式。文章分析了岗课赛证的融通机制及融通模式下的物联网专业群课程体系新要求,提出了基于“基础共享、中层分立、高层拓展”课程体系设计思想的“1+X+Y”专业群模块化课程体系架构,并以物联网应用技术专业群为例,分析了物联网应用技术专业群与产业链的逻辑关系,构建了岗课赛证融通的“1+X+Y”专业群模块化课程体系,课程体系具有“对接产业要素、满足核心岗位需求、达成应用能力培养”的三型递进关系;并从多师协作的教学团队构建、课程资源开发、网络课程教学平台搭建及教学组织实施四个方面来阐述专业群模块化教学实施途径。

基于“双元制”的智能网联汽车专业课程体系模块化探索

为使智能网联汽车专业建设符合党的“二十大”对职业教育提出的“职普融合、产教融合、科教融汇”的发展要求,分析专业教育存在问题,提出以“双元制”为基础探索以模块化课程体系实现产教融合的路径;并在推进产业学院的视角下对构建智能网联汽车技术专业方向模块化课程体系进行了实践探索。

“高本贯通”背景下专业模块化课程体系构建研究——以城市轨道交通运营管理专业为例

“高本贯通”是为打破职业教育止步专科层次的“天花板”而进行的改革,是为优化职业教育类型定位、健全职业教育体系而进行的有益尝试。全面系统地构建一体贯通的模块化课程体系,实现专科与本科课程的有效衔接,是保证人才培养质量的关键。文章以城市轨道交通运营管理专业为例,探讨了“高本贯通”专业模块化课程体系的构建问题,提出了模块化课程体系的构建逻辑和具体实施方法,以期为职业教育体系改革提供借鉴和参考。

面向多元生源的“模块化阶梯式”课程体系开发——以工程造价专业为例

文章以工程造价专业为例,构建基于多元生源的有针对性的“模块化阶梯式”课程体系。专业课程的主要教学内容融合工程造价数字化应用等“1+X”证书的要求,基于“课证融通”开发设计课程,对相关专业课程的教学内容进行分解,再根据“X”证书的要求进行重新组合,并对接证书的考核要求。在教学实践中采用灵活自主的分段式学习,采用集中面授和网络学习相结合的方式,大力开发在线专业课程资源,供学生自主选择学习。

新工科背景下轻化工程专业“艺工融合”课程体系建设与实践

基于现代纺织服装产业对复合应用型工程技术人才的需求,北京服装学院轻化工程专业(染整工程方向)结合自身办学特色和首都经济社会发展的需要,围绕纺织品的“绿色制造、色彩赋注、功能实现”,对“艺工融合”人才培养模式进行探索。设立并改革一批专业课程,逐步形成具有“基础培养—兴趣培养—深度培养”3个循序渐进的培养阶段、实践教学与理论教学相辅相承的“艺工融合”轻化工程专业课程体系,实现学生实践创新能力、教师育人水平等的综合提升。研究成果为后续传统工程专业“新工科”建设提供了宝贵思路和可借鉴模式。

基于职业工作过程的模块化课程体系构建与探索——以光伏工程技术专业为例

随着新能源的兴起与发展,职业院校对光伏工程技术专业课程体系建设的重视程度也不断提高。该文以典型工作任务为主导,按照典型工作任务中的技术能力,对光伏工程技术专业的各项工作任务进行归纳,得出行动领域并将其转化为学习领域,将学习领域模块化为光伏专业课程,最终探索并构建基于工作过程的模块化光伏专业课程体系。

数智化背景下会计学专业课程体系建设思路与实践——以武汉纺织大学外经贸学院会计学专业为例

知识经济时代,随着数智化对会计行业的不断渗透,社会对会计人才的需求发生了巨大变化。课程体系建设是教育质量的重要保障,为培养与时代发展相契合的应用型会计人才,各高校均在重构会计学专业课程体系上进行了探索变革。文章以武汉纺织大学外经贸学院会计学专业为例,探索构建以行业需求为导向,以提升学生专业技能和综合素养为主线的多元化课程体系,培养输出高质量的应用型会计人才。

中职计算机物联网专业群模块化课程体系构建实践研究

近几年,职业教育改革对模块化教学、教师队伍建设、教师队伍建设等方面提出了新的要求。中职在构建计算机物联网专业群模块化课程体系时,应根据国家职业教育改革实施方案进行优化,在完成顶层设计优化的同时,以模块化设计为基础,使教育教学工作落到实处,在保证课程体系在专业群内各专业间有效衔接、融通基础上,重构专业群课程体系。这样不仅有利于培养适应时代要求的新型人才,而且能够确保教育教学工作落到实处。

三全育人视域下地方高校新工科人才培养课程体系构建与实施路径——以水文与水资源工程专业为例

课程体系是人才培养目标的主要载体和人才培养模式的核心内容,需要根据国家、社会、经济与行业发展需求不断调整与创新。立足新时代高等学校“三全育人”与“新工科”建设大背景,分析地方高校新工科建设课程体系改革的必然性与必要性;结合水文与水资源工程专业工程教育认证经验,探讨新工科人才培养课程体系构建的理论基础、原则与特征;基于OBE教育理念,对标工程教育认证标准,明确培养目标与毕业要求,反向设计课程体系知识结构与课程内容,建立校内-校外联合互动的课程体系评价机制,形成能够支撑毕业要求达成的课程体系持续改进闭环系统,为地方高校新工科人才培养模式建立和传统工科专业改造升级提供借鉴和参考。

高职课程体系知识图谱构建及可视化研究

高职教育在中国的教育体系中占据着重要的地位。它注重培养实际操作能力,并与市场需求紧密结合,为学生提供就业和职业发展的机会。然而,随着社会的快速发展和知识的不断更新,高职课程体系需要进行不断调整和优化,以适应新形势下的教育需求。在这样的背景下,构建高职课程体系的知识图谱并进行可视化研究具有重要的意义。

“三全育人”视域下高校劳动教育课程体系的建设路径探析

高校劳动教育课作为高等教育教学的重要方面,在高校教育体系中占有举足轻重的地位,“三全育人”为新时代高校劳动教育课程体系建设提供理念指导。本文讲述了“三全育人”视域下高校劳动教育课程体系建设的内涵,分析了“三全育人”视阈下当前高校劳动教育课程存在的问题及原因,并在“三全育人”理念的指导下提出高校劳动教育课程体系建设的有效路径:规范化建设劳动教育课程师资队伍、构建劳动教育课全过程纪实评价体系、构建劳动教育课的“五融合模式”工作体系。

基于模块化教学的高校创新创业课程体系构建策略探索

随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进,高校创新创业教育已经成为现代教育的重要组成部分。然而,当前高校创新创业课程体系存在一些问题,亟待改革和创新。模块化教学作为一种新型的教学方法,具有灵活性强、适应性广、便于评估等优点,可以有效提升高校创新创业课程的教学质量和效果。将其应用在高校创新创业课程体系中,可以为学生提供更具实践性和创新性的学习体验,促进其创新能力和创业精神的培养。因而研究基于模块化教学的高校创新创业课程体系构建策略有重要意义。对此,通过阐述高校创新创业课程体系现状,分析基于模块化教学构建高校创新创业课程体系的意义,在此基础上探究基于模块化教学构建高校创新创业课程体系的策略,以期为高校创新创业教育提供新的思路和方法,推动学生全面发展和社会创新创业能力的提升。

“三全育人”背景下青少年劳动教育模式和课程体系研究

在“三全育人”的背景下,国家对开放大学青少年劳动教育的实施提出了新的要求,也给予了学校新的视角以及新的育人方法。“三全育人”理念指的是全员育人、全程育人以及全方位育人。全员育人能够协调统一劳动教育的不同主体,全程育人能够避免劳动教育的过程出现断层,全方位育人能够使劳动育人的途径变得更简单。文章针对“三全育人”背景下青少年劳动教育模式以及课程体系进行了研究,提出了课程体系的改善策略,以期为劳动教育模式提供参考。

基于新型建筑材料技术专业团队协作的岗位职业能力模块化课程体系构建与实施

随着国家对生态文明建设的不断深入,对新型建筑材料的需求也将不断增加。新型建筑材料技术专业涵盖了土木、工业生产、仪器设备等多个技术领域,是一个综合性强、技术含量高的专业。这个专业培养的人才不仅需要掌握扎实的土木工程基础知识,还需要了解新型建筑材料的生产工艺、性能特点以及应用方法。因此,文章以贵州建设职业技术学院为例,基于新型建筑材料职业岗位群的岗位能力,对标岗位相关的技能证书和职业资格证书的核心技能,结合职业技能大赛考核点重构课程体系,构建“岗课赛证”融通的多模块课程体系,探索基于团队协作的实施方式,推进学生综合职业能力的培养。

构建“三园·四融”劳动教育课程体系展示沪深教育融合样态

目前大多数中小学校存在劳动教育内容碎片化、场域单一化、任务简单化的问题。深圳市龙岗区上海外国语大学附属龙岗学校依据新课标的要求,开展具有沪深教育特色的、丰富而开放的“三园·四融”劳动教育课程体系的构建与系统推进实施研究,提升劳动教育品质,使劳动教育高质效落地,切实提升学生综合素养。文章从多方面解读“三园·四融”劳动教育课程体系构建与实施策略,以期为相关研究者提供参考。

大数据背景下现代商贸专业群模块化课程体系优化研究

大数据时代对技工院校专业群课程体系构建提出了新要求。本文分析现代商贸专业群课程体系的现状,厘清大数据背景下课程体系的优化原则,结合湖南省商业技师学院现代商贸专业群的实践,探索了“底层共享、中层分立、上层互选”的模块化课程体系优化路径,以期为其他相关研究提供借鉴。

新疆高职高水平专业群课程体系构建与实践研究

为提升职业院校专业群服务区域产业链的水平,按照“产教融合、校企合作”的要求,以职业教育“产教一体”理念为指导,厘清产业链核心职业岗位领域与专业群核心课程领域的对接关系,明确专业群服务区域公路建设“建管养”产业链核心岗位人才培养,构建适合于新疆自然环境条件人才培养的道路桥梁施工技术专业群核心课程体系“通识+寒旱荒漠区公路产业链核心岗位技能”,并对核心课程内容重构、师资团队及资源建设进行探索实践。

一体化高校“三全育人”课程体系建设分析

以加强高素质应用型人才培养作为重点,高校应切实将“三全育人”理念融入日常教育工作中,从当前高校教育现状出发,加强课程体系建设,有效促进人才培养。因此,高校应结合当前教育工作面临的现实困境,切实深化课程教学改革工作,积极构建“三全育人”课程体系,配套立体化教学措施,有效提高高校整体教育水平。文章在明确“三全育人”内涵的同时,进一步对“三全育人”课程体系建设重要价值进行了分析,并提出了课程体系建设措施。