管理类课程“三位一体”实践教学模式研究——以《会展策划实务》为例

基于ARCS动机模型设计了"课堂教学+专项实践指导+自办展指导与执行"三位一体的实践教学模式,并阐述在该理论框架下《会展策划实务》课程实践教学的实施过程,实践证明了基于ARCS动机模型的项目导向与任务驱动的有效性。

高职教育“三位一体”实践教学模式的构建

一、"三位一体"四段式实践教学模式的构建 "三位一体"指的是实验、实习、实训打通,构成一个相互交叉、相互融合、相互渗透的有机的整体.

高职院校“三位一体”实践教学模式的构建与思考

高职院校实践教学中存在课程设置未脱离学科体系、教材开发滞后、教学场地和设备缺乏,以及教学手段落后等诸多问题。解决问题的方法之一是构建"三位一体"实践教学模式,具体体现在:课程设置"无断层",实现教学流程与培养目标以及社会需求的衔接;教材开发校本化,实现教学内容与职业岗位要求的衔接;教学手段"一体化",实现学生的动手能力与职业岗位能力要求的衔接。

医学院校思政课“三位一体”实践教学模式的创新

思想政治理论课实践教学是高校思政课教学的重要组成部分,是大学生在学习思政课的基础上进行的综合实践过程。通过总结多年来高校思政课实践教学的经验与不足,进一步探索和完善高校思政课实践教学的新模式,创新建立了高校思政课"三位一体"的实践教学模式,尽最大可能发挥思政课实践教学在培养大学生道德品质、各种能力与综合素质等方面的巨大作用。

土木水利专业学位硕士生“三位一体”实践教学模式探索

全面分析了全日制专业学位硕士研究生的实践教学现状,针对存在的问题构建了“案例课堂+现场实践教学+校内实践验证分析”的“三位一体”校内外融合实践教学模式,并介绍了该教学模式的设计思路、组织流程、选题方式、课程成绩评定方式等。实践证明,该实践教学模式能够增强学生分析和解决实际问题的能力,提升实践教学效果。

创建“三位一体”实践教学模式 培养农学专业应用型人才

"三位一体"实践教学模式,在农学类专业应用型人才培养中有重要的作用。从"三位一体"实践教学模式的内涵、实施及成效3个方面进行了介绍,旨在进一步推进实践教学改革,为高等农业院校相近专业教学改革提供一种新模式。

《临床用药指导》“三位一体”实践教学模式实践与思考

临床用药指导课程是我院药品经营与管理专业课程改革后而产生的一门新的课程,该课程的知识对于学生未来的工作具有至关重要的作用,笔者对临床用药指导的实践教学进行探索,初步形成了课堂案例练习、模拟实训比赛、实岗参观等三位一体的实践教学模式。

大学生思想政治理论课“三位一体”实践教学模式的构建

对于注重培养大学生实践操作技能的高职院校来说,落实和开展思想政治理论课是实施素质教育必不可少的内容,对促进现代高职大学生树立正确的人生观和价值,帮助其实现人生价值具有重大作用,文章首先阐述了在高职教育体系下,思想政治教育工作的重要性,并就如何构建高职院校思想政治理论课"三位一体"实践教学模式进行了分析探讨。

产教融合背景下物流专业“三位一体”实践教学模式探索

指出高职院校物流专业实践教学中存在设施不完善、教学内容适用性不强、教师指导能力不强等问题,提出构建基于产教融合的“三位一体”实践教学模式,介绍了实操性训练、虚拟仿真练习、生产性实训等不同实践教学形式的特点及适用实践项目,并分析了这三种形式的协调配合。最后提出通过创强合作载体、创新管理体制、创优实践内容、丰富实践形式、创建双导师队伍等措施来保障“三位一体”实践教学的效果。

《管理信息系统》中“三位一体”实践教学模式探讨

管理信息系统是一门综合性、应用性强,理论与实践结合紧密的课程。结合课程的特点,首先分析该课程教学中存在的问题,然后针对实验教学提出了"三位一体"的实践教学模式,旨在加强教学改革,提高教学质量。

马克思主义基本原理概论课“三位一体”实践教学模式初探

"马克思主义基本原理概论"课是高校思想政治理论课的核心课程之一,该课程又是一门公认的集理论性、逻辑性、抽象性为一体的内容"枯燥"的课程。与当前90后青年学生们在接受意趣上趋向的感性化、直观化、形象化的特点呈现矛盾的趋势。以"学生为主体,教师为主导"为原则的实践教学恰恰是解决此矛盾的关键所在。

高师院校教师教育“三位一体”实践教学模式的构建与实施

强化师范生的实践教学环节,一直是高师院校探索的课题。"三位一体"实践教学模式的构建,既是"顶岗实习、置换培训"的进一步创新,也是对教师教育一体化的有效探索。该模式实践了顶岗实习支教"二次置换"的设想,进一步密切高师院校与城区、农村中小学之间的关系,有效实现高师院校、城区中小学、农村中小学的三方共赢。

小学教育专业“三位一体”实践教学模式的探索与实践

2014年以来,教育部开始实施卓越教师培养计划,对现行的教师教育提出了新的挑战。小学教育专业作为高等教育体系中的新兴专业,必须改变传统的"教育见习+教育实习"的实践教学模式以应对这种挑战。"三位一体"实践教学模式是基于"创新之根在实践"的基础上提出的,融"教育观摩、假日模拟学校、教育实习"为一体,使学生真正掌握作为一名小学教师所必备的专业能力。

《中共党史》课“三位一体”实践教学模式的构建与运用

党的十八大以来,党中央高度重视党史学习。习近平总书记在“党史学习教育动员大会上的讲话”中提出“党史学习要注重方式方法创新……开展特色鲜明、形式多样的学习教育。”《中共党史》课作为大学生学习党史的重要载体,开展丰富的实践教学是提升党史课教学质量和效果的重要举措。笔者积极探索《中共党史》课实践教学方式方法的创新,逐渐形成了红色经典歌曲融入党史课“三位一体”多维立体化实践教学模式。本文就这一实践教学模式的构建与运用进行了总结归纳,以期对《中共党史》课教学质量的进一步提升有所裨益。

思想政治理论课“三位一体”实践教学模式构建研究

中国特色社会主义进入新时代,对高等院校思想政治理论课发挥育人主渠道作用提出了更高要求。针对现行高等农林院校思想政治理论课实践教学存在的问题与不足,从探索与创建新时代高等农林院校思想政治理论课实践教学内容与形式、建立新时代高等农林院校思想政治理论课实践教学考评体系、建立健全新时代高等农林院校思想政治理论课实践教学保障体系三方面着手,探索与构建新时代高等农林院校思想政治理论课“三位一体”实践教学模式。该模式构建对于深化高等农林院校思想政治理论课教育教学改革,进一步增强高等院校思想政治理论课的针对性和实效性具有重要的现实意义。

环境工程专业“三位一体”实践教学模式研究

针对当前应用型本科院校环境工程专业人才培养中存在的问题,通过企业调研、专家咨询、专业教师座谈和学生问卷调查等方式开展了研究,并结合环境工程专业人才市场需求状况,探索出企业需求导向背景下环境工程专业“三位一体”实践教学模式,即校内实训、企业实践、创新引领相互融合、共同促进高素质应用型人才培养模式。这种教学模式的实践表明,毕业学生适应工作岗位能力明显增强,得到了社会认可。

基于社会建构主义体育专业“三位一体”实践教学模式改革研究

体育专业学科应用性较强,把体育学科的理论知识与实践技能相结合,是提升学生综合能力的重要环节。基于社会建构主义理论,结合体育专业理论课程存在的问题,构建"SPOC微视频教学+校内实训+校外实践"三位一体的实践教学模式,提升学生主动探究问题、实践操作的能力。

地方高校生物科学师范专业“三位一体”实践教学模式探讨——以商丘师范学院为例

通过分析地方高校生物科学专业师范生面临的机遇与挑战,深入研究商丘师范学院生物科学专业师范生的教育实践环节,构建了“地方高校-地方政府-地方中学”三位一体实践教学模式,打造协同培养新模式和机制。该实践教学模式的实施,加深生物科学专业师范生对基础教育的认识,促进了其教育教学能力和师德师风水平的提高。同时,既可以解决地方师资薄弱、实验设备跟不上等难题,又拓宽了生物科学专业师范生实习就业空间,协同推进了地域性教师教育联动发展新格局的形成。

应用型本科英语专业“三位一体”实践教学模式研究

在新文科改革实践项目建设背景下,根据旅游业实际工作中存在问题和学生实践过程中的难点,应用型本科英语专业教学要进行教学模式的创新研究,做到聚焦区域旅游,实践教学体现“四个注重”教学理念.通过“三位一体”实践教学模式改革,深度挖掘我国文化内涵,积极利用现代信息技术,符合学生发展需求,可以切实提高教学质量.

基于“课堂、网络、实践”三位一体的高中地理教学模式研究

伴随着高中地理课程改革与高考地理革新,教师亟须对现有高中地理教学模式展开新的思考与研究。该文基于高中地理学科特性探讨“课堂、网络、实践”三位一体教学模式实施的优势和可行性,利用问卷调查、访谈法对当前高中地理课堂、网络、实践教学环节师生要解决的问题进行分析,并在此基础上提出有针对性的建议和对策。针对当前高中地理传统教学的弊端和时代发展需要,遵照“课堂、网络、实践”三位一体教学理念,倡导“以课堂教学为中心,网络教学与实践教学有效补充,三者紧密联系、互相融合,以此激发学习兴趣,提高教学效率”的教学思路。