新工科背景下热工基础实验“三位一体”教学模式改革研究

新工科背景下,采用原有的教学方法难以满足科技不断创新对应用型人才的需求。针对吉林建筑科技学院热工基础实验课程教学中存在的问题,提出热工基础实验“三位一体”教学模式改革,从教学内容、教学方法和教学评价三个方面进行综合分析,从而提高热工基础实验课程教学质量。

人工智能视域下警务技能“三位一体”教学模式改革与实践

围绕公安数字化改革,以科技赋能,创新推动公安机关警务技能教学训练规范实效开展已成为必然,而在此情况下,对教学训练模式的改革研究也势在必行。针对当前传统警务技能教学模式存在的如训练效果一般、以教为主缺少主动、教学智能化程度不够、教学成效贡献程度有限及实战化应用融合程度不够等问题,是目前公安院校警务实战技能教育数智化转型的关键所在。因此,依托现代AR、VR技术手段,提出了基于“数字驱动+场景沉浸+警情处置”警务技能“三位一体”教学模式改革与实践,通过对“三位一体”教学训练模式改革的背景、理论基础、创新实践及效果评价等方面的探讨,旨在为提高警务实战技能、增强练兵实效、创新教学理念及教育数字化转型升级等方面提供技术支持和参考样本。

“三位一体”教学模式:老年照护人才培养的实践探索

教学模式是教师实施教学的程序与载体,关乎教学质量与效果。随着经济社会和医疗事业的发展,老年人的健康管理成为备受大众关注的问题,老年照护人才已经成为社会急需的人才类型。为加大老年健康专业人才培养力度,推进养老服务可持续、高质量发展,需要创新教学模式,将“以知识传授为基础,以能力培养为核心,以素养提升为目标”的“三位一体”教学模式应用于老年照护人才培养中,从而提高教学质量,促进老年照护人才培养的可持续和健康发展。

融入思政元素的《线性代数》课程“三位一体”教学模式的探索与实践

“课程思政”是“大思政”背景下的创新教育新理念,在新理念的指导下,教师不仅要转变教育观念,还要潜移默化地把“思政元素”融入高等数学课程教学过程中,让学生真正体会到课程思政的内涵。作者将“思政元素”融入到高校数学基础课程《线性代数》教学中,构建以价值塑造、能力培养和知识传授融为一体的“三位一体”的创新型教学模式。通过课程教学过程中的实践与研究,该模式既提升了育人效果和教学效果,又提高了学生的综合素质,有效培养了学生的实践能力和创新意识。

以易班为载体的高校思政课“三位一体”教学模式设计及实证分析

随着信息技术的迅猛发展和教育改革的不断深入,高校思政课教学模式正面临着前所未有的挑战与机遇。传统的以讲授为主的教学模式已经难以满足当代大学生的多元化、个性化学习需求。易班作为一种新型的网络教学平台,以其独特的互动性和便捷性,为高校思政课的教学改革提供了新的契机。本研究立足于高校思政课教学的实际需求和社会发展的时代要求,紧密结合互联网技术发展的趋势,旨在为高校思政课的教学模式创新提供有益的探索和实践。通过深入研究和实证分析,期待能够为高校思政课的教学改革贡献新的思路和方法,推动高校思政课教学质量的不断提升。

管理学原理课程“三位一体”教学模式研究

在管理学原理本科教学中,改变传统的以教师为中心的课堂教学模式,将课程思政理念贯穿于教学全过程,构建网络平台-课堂教学-实践教学“三位一体”教学模式。剖析传统教学模式中存在的问题,基于OBE教学理念,从网络平台建设及运用、教师课堂教学内容梳理与教学过程的组织、实践教学方法改革三个方面进行教学模式改革与实践,提升管理学课程教学质量。

新工科背景下“数据结构”课程“三位一体”教学模式探究

“数据结构”是计算机类专业的核心课程之一,在教学的过程中,存在以下问题:教学方式单一,学生实践能力差,学习积极性不高以及自主学习能力差等问题。鉴于此,结合新工科和工程教育认证的培养要求、课程的性质和教学经验,本文分别从课程的理论教学、实践教学和课程考核体系等三个方面进行探讨,引入“知识、能力、素质三位一体”的教学理念,突出知识能力素质的培养,在教学中全面提升人才培养质量,以满足当今社会的人才需求。

高校思政课“三位一体”教学模式——以《马克思主义基本原理》为例

网络-课堂-实践三位一体教学模式成为高校思政课改革的主要趋势和方向。网络教学有很多优势,但是替代不了课堂教学的主阵地的作用。课堂教学通过教和学的双向互动,调动学生的积极性、主动性、创造性,PBL教学模式的兴起和翻转课堂的运用,克服了以前填鸭式教学的弊端。实践教学侧重于用学到的原理和方法观察现实世界、分析和解决实际问题。考查学生对所学知识的灵活运用和创新能力,是对网络教学和课堂教学的丰富和拓展。

药剂学教学中“三位一体”教学模式的探讨

药剂学是药学专业重要专业课程。为了提升药学生的专业素质,更好地与国外接轨,开展了药剂学双语教学,并不断摸索教学方法,提出理论知识、实验技能和创新素质培养"三位一体"的教学模式。

高校思想政治理论课“三位一体”教学模式的构建及其实施

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。本文尝试在高校思想政治理论课中融入并强化体验式教学,构建"理论确证—情感认同—实践养成"的"三位一体"教学模式,从而实现大学生对思想政治理论课"真知—真信—真行"的良性循环,切实提升高校思想政治理论课的实效性和亲和力。

“互联网+”环境下高职数控专业“三位一体”教学模式的研究与实践

“互联网+”的教育背景下,通过以企业产品为案例,构建互联网资源、导师资源和学生资源,结合“互联网+”技术,形成“三位一体”教学模式,用以辅助教学、自主学习和成果分享,提高了教学的实效性,提升了学生自主学习能力,提升数控技术专业人才培养质量。

“互联网+”视域下语言专业“三位一体”教学模式研究

自2012年“互联网+”理念首次提出至今,“互联网+教育”“互联网+教学”的探索与实践已经令人们看到了当代教育教学的无限可能性。“互联网+”理念不仅重新定义了师生角色,广泛更新了教学手段,也因为对时空限制的突破拓展了教育教学的内涵和外延。尤其对于指向应用的语言类专业的教育教学而言,“互联网+”教学模式在视听说读写各方面都体现出丰富资源、提高效率、多元化手段、个性化训练等优势,值得工科院校在语言教学中持续推进。本课题立足于宁波工程学院的教育教学实际,在“互联网+”视域下,对语言专业的教学展开教师、学生、互联网“三位一体”的模式探究。

高职思想政治理论课“三位一体”教学模式研究

高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分,在我国教育事业飞速发展的时代背景下,高职院校人才培养工作面临着新的发展机遇与挑战,高职人才培养工作不仅关注对学生专业技能的培养,同时也要格外重视对学生思想价值观念的引领,基于行之有效的思想政治理论课,不断推动高职学生综合素质的有效提升。现阶段,三位一体教学模式在高校思想政治理论课教学中的发展正在不断成熟,三位一体是指网络教育、课堂教学以及实践活动三方面的紧密融合,在推动学生自主学习以及生活实践方面有着不可替代的作用,为此教师必须格外关注高职思想政治理论课教学中三位一体教学模式的不断优化。本文简单分析了高职思想政治理论和三位一体教学模式构建中遇到的问题,在紧密结合高职学生思想政治理论学习特点的情况下,提出了高职思想政治理论课三位一体教学模式的有效建构策略。

高职院校思政课“三位一体”教学模式研究

高职思政课传统教学模式以灌输式教学为主,课堂不够生动鲜活,学生参与度低。实现思政课的守正创新,需要把握教学规律、学生认知规律及成长规律,构建“三位一体”的教学模式,将课堂教学、网络教学、实践教学融于一体,不断提升课堂教学实效性,形成线上线下、课上课下协同联动的教育闭环。

声乐专业本科人才培养“三位一体”教学模式的研究与实践

综合性大学的声乐专业本科教育相对专业音乐学院存在一些不足。综合性大学的声乐教师在教学实践中要更加注意改进教学方法,将更多的精力向学生技能培养、素质提升等方面倾斜。教师应从培养学生演唱的基础能力、加强舞台表演形体训练以及丰富舞台实践机会三个方面入手,构建声乐专业本科人才培养的"三位一体"教学模式,以使声乐教学质量从"教"和"学"两方面都得到一定程度的提高。

“三位一体”教学模式在免疫学课程中的实践研究

医学免疫学是生命科学中的前沿科学,是联系基础医学与临床医学无可替代的桥梁学科[1]。但医学免疫学的理论相对独立,内容抽象深奥,并与其它学科联系紧密,初学者普遍反映医学免疫学是基础医学中比较难学的课程之一。在多年的教学实践中,我教研室本着教学方法、教学技术及教学资源应以教学实效为最终目标的原则,将多元化的教学方法与多种考核形式有机结合起来,形成了教学、实验、考核＂三位一体＂的教学模式。

大学英语“三位一体”教学模式的研究与实践

2006年韶关学院全面推进大学英语教学改革,利用现代多媒体网络技术,构建"三位一体"的教学模式,培养学生英语语言综合运用能力,尤其是口语表达能力。实践证明,该模式可全方住培养学生英语听、说、读、写、译的各项技能。

论纲要课“三位一体”教学模式建构及其内在关系

进行中国近现代史纲要课程教学模式创新具有重要意义,既是学习贯彻习近平总书记思政课“3·18”讲话精神的需要,也是提升纲要课程教学实效性的需要,更是促进大学生全面发展和树立正确世界观、人生观和价值观的需要。针对纲要课程教学存在的师资不足、教学理念陈旧、教学方式单一等问题,论述了课堂专题教学、网络教学平台、社会实践“三位一体”教学模式建构及基本做法。提出在教学中要处理好7对关系,即教学和科研的关系;正面引导和反面批判的关系;历史和现实的关系;课堂内和课堂外的关系;课程学习和考试改革的关系;教师个人和集体的关系;政治性和学术性的关系。

高校思想政治理论课“三位一体”教学模式运行机制探析

"三位一体"教学模式是由课堂教学、网络教学和实践教学三部分组成,是高校思想政治理论课教学的一种重要模式。要整合三者的功能,发挥其整体效应,必须整合高校教育教学资源、加强师资队伍建设、完善教学硬件设施,并构建教学评价监控机制。

民办高校大学英语“三位一体”教学模式改革与实践

国际交往日益频繁,社会需要更多的应用型复合型英语人才。目前民办高校的大学英语课程教学已无法满足学生的个人学习需求及社会需求。基于需求分析理论,以社会就业岗位对应用型人才职业能力的需求为导向,构建"三位一体"多元化大学英语教学模式和"三位一体"大学英语课程分层内容体系。