语文阅读“三位一体”自主学习单设计探究——以小学中年级为例

“以生为本”的自主学习单在语文阅读教学领域被迅速应用,但从实践效果来看,仍与预期存在一定差距,这与自主学习单设计仍有不足有直接关系。结合相关文献与教学案例,对语文阅读“三位一体”自主学习单设计目前存在的问题以及优化的对策展开探究,为提升小学阅读教学水平提供依据。

高校“招生—培养—就业”三位一体模式的开展路径探索

随着社会经济和科学技术的不断发展,社会各领域对人才也提出更高的要求。高校在建立招生—培养—就业三位一体模式以后,就可以将招生、培养和就业三个基本环节紧密联系起来,并结合了解到的市场信息对专业结构、人才培养方案等进行优化调整,确保高校培养人才可以满足用人单位提出的要求。本文联系招生—培养—就业的关联机理,对高校招生—培养—就业三位一体模式构建需要遵循的要求进行细致阐述,并围绕三位一体模式构建现存的问题,从加强市场需求调研、优化高校专业建设、推动人才培养改革、深化就业创业服务等方面入手,提出几点有效三位一体模式开展的路径,以供参考。

立足教育、科技、人才“三位一体” 探索拔尖创新人才自主培养之路

党的二十大报告对教育、科技、人才进行了“三位一体”的系统部署,并鲜明提出要“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才”,体现了对强国崛起规律的深刻洞察。从世界范围看,占据经济发展主导地位的关键往往在于率先掌握了科技创新主动权,率先取得了重大原创理论和核心技术的突破,而突破的产生来自顶尖人才,顶尖人才的集聚和培养归根结底要依靠教育、要依托大学。

中职烹饪专业学生如何利用“课堂+实践+竞赛”三位一体教学模式提升学生的自主学习能力

在职业教育教学过程中,培养学生的自主学习能力是实现终身教育和可持续发展的重要途径。中职烹饪专业是应用型人才培养的重要组成部分,重视学生自主学习能力的培养是一项重要举措。本文主要探讨“课堂+实践+竞赛”三位一体教学模式提升中职烹饪专业(中式烹调、中西式面点)学生的自主学习能力。该模式主要通过优化课堂教学模式、强化实践操作技能以激发竞赛热情,全方位促进学生自主学习的发展。

基于Python的高校自主招生数据处理工作应用的探索研究

为提高高校自主招生数据处理工作的效率并对数据进行进一步挖掘,本文提出应在报名、考试、录取各个阶段,结合高校自主招生工作中的实际应用场景,充分利用Python语言丰富的生态系统,实现数据整理、分析、可视化等操作,进一步提高数据处理的效率和准确性,同时通过可视化交互界面的设计及实现,有效降低编程门槛,大大提高非技术人员的工作效率。

“三位一体”优化创新环境

党的二十大报告明确指出,要“坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位”。创新是国力的精髓所在,是国家实力增长的源泉。创新驱动发展战略决定着中华民族的前途命运。抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来。坚持创新驱动发展战略,必须培育出大批富有创新精神并具有创新能力的创新者,这样才能掌握创新的自主权、主动权。

立足教育、科技、人才“三位一体”探索拔尖创新人才自主培养之路

党的二十大报告对教育、科技、人才进行了“三位一体”的系统部署,并鲜明提出要“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才”,体现了对强国崛起规律的深刻洞察。从世界范围看,占据经济发展主导地位的关键往往在于率先掌握了科技创新主动权,率先取得了重大原创理论和核心技术的突破,而突破的产生来自顶尖人才,顶尖人才的集聚和培养归根结底要依靠教育、要依托大学。

甄选入学、自主招生和“三位一体”多元选拔模式比较研究

文章比较分析了台湾地区实施的甄选入学、大陆地区普遍实施的高校自主招生和浙江省首创的三位一体综合评价三类招生模式,并对此三类多元评价选拔模式实施过程中存在的问题进行了剖析和探讨,展望了高校招生多元评价模式的发展趋势。

浙江高校自主招生的模式创新:“三位一体”综合评价

浙江省自2011年开始试点推行的"三位一体"综合评价招生模式,将考生高中学业水平测试成绩、综合素质评价成绩和统一高考成绩按一定比例折算成综合成绩,以此作为高校招生录取依据。"三位一体"综合评价招生模式,其最大意义在于有利于改变"一考定终身"的传统高考招生模式,但也面临着若干需要改进的问题。作为一种典型的多元评价,"三位一体"招考实践对于浙江省与上海市即将推行的国家高考综合改革试验具有重要借鉴价值。

学长学姐谈“三位一体”

“三位一体”综合评价招生融统一高考、高中学业水平测试和综合素质评价三要素为一体,是浙江省打破传统高考“一考定终身”的强力举措之一。本期栏目特别邀请了两位通过“三位一体”招生进入浙江师范大学与浙江理工大学的学姐,请她们结合自身经历,讲一讲在这一过程中的心得体会,希望能为广大学生和家长提供真实且有效的参考。

家园社三位一体开展“小小工程师项目”的策略研究

在幼儿自主性探究活动开展中,往往出现与家庭教育和社区教育相脱节等问题。“小小工程师项目”是幼儿教育中,践行主动性理念的体现,它作为“儿童工作坊”的创新范式,是当下STEM学前阶段“做中学”的鲜明体现。文章概述了当下“小小工程师项目”的开展现状,并阐明了家园社三位一体开展的现实意义,并结合期间存在的问题,采取有效可行的解决对策,以为幼儿自主性游戏的高质量开展提供可行性借鉴。

自主招生考试中基于人工智能的个性化学习路径规划研究

随着人工智能技术的飞速发展,其在教育领域的应用日益广泛,特别是在自主招生考试中,个性化学习路径规划的重要性愈发凸显。人工智能技术以强大的数据分析能力,为考生提供更为精准的学习路径规划,能够帮助考生针对性地提升个人能力,有效减轻学习负担,提高学习效率。因此,深入研究人工智能在自主招生考试中个性化学习路径规划的应用,对于提高教育质量具有重要意义。

地方高校“三位一体”招生制度及其完善策略——基于浙江省探索的分析

"三位一体"综合评价制度是地方高校招生考试改革的一项重要措施,是传统高考招生录取模式的重要补充。地方高校如何有效实施"三位一体"综合评价制度,是实现招生录取评价多元化和综合化评价的关键。文章从地方高校实施"三位一体"综合评价制度意义展开,分析了地方高校实施"三位一体"综合评价试点面临的如高校压力、公平竞争、选拔制度、与中学衔接等诸多问题,提出了完善地方高校"三位一体"招生制度的基本策略。

“三位一体”教学模式下网络自主学习能力培养的有效性研究

"三位一体"大学英语教学模式的构建旨在培养网络环境下英语自主学习能力,探讨信息技术与学科教学整合的新路径。该模式利用多媒体网络资源与工具,创设多元学习环境、引进多元评估手段与多元互动方式,结合教师面授与自主学习,将自主学习从课内延伸至课外,设计并实施了自主学习能力培养方案。本研究采用实证的方法检验了英语自主学习能力培养的有效性与可行性。实证研究结果表明"三位一体"教学模式不仅有利于提高学生的英语自主学习能力,而且能有效促进其英语学习成绩的提升。自主学习能力培养方案在促进学习过程的自我评价与监控、学习策略的采用方面效果显著,但在促进自主学习交流合作方面仍有待深入研究。

“三位一体”思维下日本高校招生考试制度改革新探

日本高等教育从大众化快速进入普及化阶段以来,教育与考试领域都呈现出前所未有的多变性与多样化,伴随少子化趋势高校招生考试制度也渐露不适应性。2013年,文部科学省基于中学教育、高校招生考试、大学教育"三位一体"思维启动高校招生考试制度改革。改革以高大衔接为主线,关注人的生存能力,以思考力、批判力、表现力的"三力"培养贯穿教育全程,贯穿考试改革全程。这种全景式的新考试改革趋势遵循教育考试的内在逻辑,避免市场逻辑的湮没性冲击。对我国当下高等教育大众化进程中的高校招生考试改革具有现实意义与借鉴价值。

地方本科高校招生、培养、就业“三位一体”联动机制的构建——以聊城大学为例

招生、培养、就业是高校人才培养整体过程的三个基本环节。招生信息反映了学生和家长的职业趋向、学校人才培养质量的社会声誉和公众对行业产业发展趋势的预期;就业信息反馈了用人单位对学生知识、能力、素质的要求和行业人才需求量的变化,这些信息对专业结构优化调整、人才培养目标定位、专业培养方案修订完善、课程体系优化调整等具有重要指导意义。由于招生、培养、就业在地方本科高校不同部门之间处于权限分离状态,三个环节之间建立联动机制对提高人才培养质量意义重大。

师范类专业“三位一体”综合评价招生模式的探索与实践——以浙江省高校为例

在现行招考模式下,师范类专业采用统一招生考试录取模式存在一些弊端,从而影响了生源质量。浙江省师范类专业通过实施"三位一体"综合评价招生模式改革取得了一些成效,同时也存在一些需要进一步重视和解决的问题。完善和深化"三位一体"招生制度的对策包括逐步扩大招生规模、高校与高中充分联动、组织高校联合招考、探索信息技术手段应用等。

高校“三位一体”综合评价招生模式的探究——以浙江A校为研究案例

"三位一体"综合评价招生是高校考试招生制度改革的一项重要举措,该招生模式克服了高考"一考定终身"的弊端,有利于科学选拔人才、促进教育公平。文章对浙江省属公立普通本科高校A校进行了个案研究。研究发现,A校自2014年起,结合语言类专业办学特色和专业人才培养的需要,在"三位一体"综合评价招生联动机制的建立,以及报名条件、录取规则的完善方面进行了有益探索,并在实践中取得了一定成效。

“三位一体”综合评价招生政策及解读——以浙江省为例

浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案中指出，浙江高校招生有四种模式：统一高考招生、高职提前招生、单独考试招生和“三位一体”招生，其中只有“三位一体”招生在改革试点方案与现行考高招生模式没有发生明显的变化。新的试点方案要求“三位一体”招生继续深化完善综合评价、择优选拔的方法与机制，更加注重考查考生的综合素质，以及对学科性向和专业潜质的测试。测试时间安排在统一高考前，也可以安排在统一高考后。

Z大学药学院“三位一体”招生质量的实证分析研究

在总结整理Z大学药学院"三位一体"招生录取实施情况的基础上,对药学院"三位一体"的生源质量进行实证分析。以高考分数和深造情况为指标,对"三位一体"和普通招考录取的学生质量和综合素质能力进行对比分析。结果表明,"三位一体"招生模式有利于录取更加优秀的学生,对于学院提高生源质量具有重要的参考意义。