“三位一体”阅读推广模式可行性研究——以济宁医学院图书馆为例

介绍了我国阅读推广现状,阐述了高校开展阅读推广的意义,以济宁医学院图书馆为例,对高校图书馆开展“三位一体”阅读推广模式的实践情况作了详细介绍,并以此对“三位一体”高校阅读推广模式的可行性作了分析评价。

统编教材“三位一体”阅读体系教学实施路径探析——以初中古诗文为例

统编初中语文教材的编制理念反映出在语文阅读教学中逐渐确立的“三位一体”的阅读体系,即“教读—自读—课外阅读”。本文以初中古诗文阅读为例,探析“三位一体”阅读体系培养学生阅读能力的实施路径:通过教读文本传授阅读方法,自读文本搭建阅读平台,课外阅读养成阅读习惯,从多方面促进学生阅读能力的进一步提高。

“三位一体”阅读体系在初中语文阅读教学中的应用

部编版初中语文教材中引进了“三位一体”的阅读体系,这种阅读体系为初中语文阅读教学提供了新的灵感,有利于帮助学生建构系统化的认知体系。文章作者基于部编版初中语文教材的编排特征和真实特点,对其“三位一体”阅读体系的设计情况作简要的总结和分析,并在充分了解“三位一体”阅读体系内涵的基础上,从“能读”“会读”“善读”三个角度,探索“教读—自读—课外阅读”阅读体系在初中语文阅读教学中的应用策略,让学生在教读中习得阅读方法、在自读中使用阅读方法,并在课外阅读中体悟阅读方法,以此锻炼学生的阅读技能,提升其整体阅读能力。

学习型家庭+书香校园+图书馆阅读推广——打造“三位一体”全民阅读推广的良性循环发展机制

通过解读"学习型家庭""书香校园"的人文内涵,指出了构建"学习型家庭"全民阅读推广基础,及构建"书香校园"这一全民阅读推广中枢环节的重要性,认为"公益性"图书馆与"经营性"出版社,应担当起全民阅读推广的资源供给环节,共同打造"三位一体"全民阅读推广的良性循环发展机制,并为此提出了若干方法论上的活动建议。

“三位一体”阅读课型体系的特点及实施探究

三位一体的阅读基于新课标理念,是对传统教学模式的完善和创新。目的是将传统的教师引导型阅读转变为学生自主性阅读。该课型体系将阅读分成教师教读、学生自读与课外阅读三个层次,对阅读教学当中课型类别的类别,使整个教学过程的连续性和交互性更强,拓展了教学的延伸度。文章阐述了该课型具有的特点,并提出了具体的实施方法,对教师在教学过程中如何落实这一课型体系提出了具体措施。

“触发”在语文阅读教学中的实践策略

在新课标、新教材、新高考的背景下教师要知晓“触发”对学生阅读的重要性,合理地引导学生运用“触发”之法对所学知识进行拓展和延伸。在语文阅读教学中教师要区分不同课型的功能与教学侧重点,在课内教读中,创设情境性任务;在课内自读中,巧设思辨类问题;在课外阅读中,开设活动类实践。运用“触发”推动“三位一体”阅读体系的建构。

统编中学语文教材使用背景下的中考语文命题走向——基于铁岭市2019年中考语文试题的分析

统编语文教材已全面投入使用,教师在使用统编中学语文教材时,应依托统编中学语文教材特点及创新之处,从注重立德树人理念,落实"三位一体"阅读体系,加大对语文综合性、实践性考核力度等三个方面展开思考,积极探讨中考语文命题的走向及特点,并有针对性地进行教学。

历史语境视域下初中语文革命传统题材文本教学策略——以七年级下册教学为例

部编版初中语文教材增加了革命传统题材文本的比例, 可见教育部对这一内容教学的重视, 语文教学具有传承优秀文化传统和优秀精神品质的历史责任。 教学这类题材的内容有助于培养学生爱国主义精神, 形成良好的价值观。 本文从还原历史语境视域的角度出发, 解读革命题材阅读教学的策略和方法, 从创设情境、 整合学科知识、 开展群文阅读、 丰富课余活动四个方面阐释了对教学革命题材文本的探索和实践。