发展情境论视角下中学“三全”心育模式探索

人的发展是通过发展中的个体与其所处情境的持续交互作用实现的,个体的发展变化过程在本质上是或然渐成的,个体实现良好发展的关键是个体的自身特征和所处情境间的优良拟合。长沙市实验中学在发展情境论的指导下,经过近20年的探索和实践,初步建立了全员、全程、全方位的“三全”心理健康教育模式,为学生心理的健康发展创造着丰富情境,促进了全体学生的个性化发展。