“三全两教一体化”育人模式在高校顶岗实习过程的运用研究——以职业生涯规划为导向教书育人

高素质的教师队伍是办好教育的基础与前提,抓好师德师风是建设高素质教师队伍的内在要求和重要保证。在“三全两教一体化”思想理论中,本文从重科研轻教学、重教书轻育人等行为出发,再到潜心教学、全心育人的制度要求等方面实践,从而用实际行动践行教学初心。

“三全育人”理念下高校理工类专业课程思政一体化育人模式构建

针对高校理工类专业课程思政存在的问题,如何构建课程思政一体化育人模式是“三全育人”理念下高校推进课程思政建设的难点。讲习、实习和研习是当前高校理工类专业开展教书育人、实践育人和科研育人的重要环节,也是贯穿高等教育的重要组成部分,因此探索理工类专业“讲习—实习—研习”融合的课程思政一体化育人模式势在必行。理工类专业“讲习—实习—研习”融合的课程思政一体化育人模式,需要基于不同育人阶段特点,实现全过程贯通;提倡充分联动各个教育主体,实现全员协作;强调对标人才培养目标,实现全方位育人。在构建策略上应强化德育观念,打造“多功能”师资队伍;应注重学科特点,系统挖掘思政元素;应优化思政教育切入点,与专业教学浑然一体。以地学类专业为例,将课程思政融入讲习、实习、研习环节,打通不同育人环节之间的壁垒,形成一体化的工作机制,提升育人主体、资源和目标的协同性,构建“讲习—实习—研习”融合的课程思政一体化育人模式。

“一引领一依托两融合三赋能育人模式”探索与实践——以广东机电职业技术学院外语商务学院党总支品牌建设为例

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是习近平总书记始终高度重视和关心的问题,也是我国高校办学治校的首要问题。“三全育人”是对高校育人现实问题的有力回应,是加强和改进高校思想政治工作的基本原则之一。本文通过介绍广东机电职业技术学院外语商务学院党建品牌建设经验和做法,提出“一引领一依托两融合三赋能育人模式”,以期促进高校育人工作的全面高质量发展。

机电一体化系统设计课程三全育人教学模式探讨

针对当前大学教学模式发展趋势,结合机电一体化系统设计课程教学特点,探究利用信息化等手段实现对全体学生全过程全方位开展教学的新模式,并对机电一体化系统设计课程教学、课堂管理、课程思政和教学评估等方面的实施方案进行详细探讨。

“三全五维”体教融合育人模式实践研究

“三全五维”体教融合育人模式,是指以体育教学为牵动,以项目化学习为统领,以大单元跨学科融合课程为载体,立足全环境、全过程、全学科三个育人生态建设,通过建设和运用体教融合改革创新行动落实支持清单。基于数据监控分析与反馈指导,面向德智体美劳五个育人维度,综合发挥体育意志品格建设,美育气质类型培育,劳育责任意识建设,智育认知系统整合,德育培根润心铸魂作用,为向文化基础薄弱、学习能力不足、奋斗意志不强、成才方向不明的学生实施有效教学,提供行动落实引导的育人模式。

校企共创“双师双能”教学团队、共建“五四四一”育人模式——以“人机交互界面设计”课程为例

基于本地数字媒体行业特色,课程教学团队引入了新技术、新规范和新方向,对原有教学内容进行了有针对性的提升和重组,以适应新时代行业发展的要求。在此过程中,基于“行业需求”“工作过程”“技艺融合”“能力跟踪”和“增效服务”5个维度,校企共建“知技艺”融合人才校企合作培养课程体系,培养符合“知技艺”融合型技能人才;校企政行共建“双导师+多元课堂”环境,实现三全育人;思政主线浸润课程,校企地构建协同育人教学目标体系;聚焦学生增值成长,促能力递进,校企构建三阶提级评价体系。

探索“德心共育”的心理健康教育课程育人模式

如何有效贯彻“课程思政”和“心理育人”理念,充分挖掘和运用课程蕴含的思想政治教育元素,是新形势下高校有效开展“三全育人”工作的重要目标.是实现全员、全程、全方位育人的重要举措。本文注重发挥心理健康教育的德育功能,坚持以心育德、以德养心,积极拓展了“3+2+X”心理健康教育教学体系的广度,积极探索和构建了“主题层、内容层、理论层、问题解决层、协调发展层、核心价值观层”的一体化课程体系德育功能圈,建立了更有效的“培养四种核心发展要素”+“六位一体化课程体系德育功能圈”的“德心共育”心理健康教育课程育人模式。

新时代产教融合育人模式

2020年9月22日,教育部、国家发改委、财政部正式发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》,从健全“三全育人”机制、优化规模结构、创新招生培养模式等方面,就加快新时代研究生教育改革发展提出指导意见。意见指出,到2025年,基本建成规模结构更加优化、体制机制更加完善、国际影响力不断扩大的高水平研究生教育体系。

以黔南民族医专护理专业为例构建育人模式

近年来医专护理专业教学受到了广泛的重视,已经形成了良好的教育机制,在育人模式方面,也已经呈现出高标准、严要求的观念意识,有助于全面提升整体教育工作效果与水平。而"一个核心,两个对接,三个一体化"育人模式主要就是将学生的职业能力作为核心,实现教学标准与职业标准之间、学历证书与职业资格证书之间的对接,创建教学与工作内容、学习与工作流程、教学做一体化的教育形式,在一定程度上有助于形成良好的育人模式,针对于此,下文分析黔南民族医专护理专业的相关育人模式应用,提出几点针对性的建议,以此促使医专护理专业教学工作的良好发展与进步。

产教融合助力中小企业发展的研究实践

推进产教融合校企合作,建立高质量高水平的校企协同创新的发展机制,提高创新型高素质高技能人才培养水平,是服务社会经济发展建设必要而有效的途径之一。通过对目前中小企业发展过程中在人才技术等方面存在的问题分析入手,深入研究有效实施产教融合,满足企业人才需求的思路方法。提出"四大平台、两大模式、三全五维育人"体系,通过实践,取得了卓有成效的可借鉴的方法经验。