“三全育人”视域下高校英语课程思政的思路探究

随着全球化的发展,英语作为国际通用语言的重要性日益凸显,高校教育的目标不仅仅是培养学生的专业知识和技能,更重要的是要培养学生的全面发展和素质提升。作为高校教育的重要组成部分,英语课程在学生的思想政治教育中扮演着重要的角色,高校英语课程如何开展思政教育,成为当前教育界亟需探讨的问题。因此,本文对于“三全育人”视域下高校英语课程思政措施进行探究,仅供参考。

浅谈“三全育人”视域下的高职学生管理模式的创新研究

现阶段,实现中华民族伟大复兴的中国梦是这代人要走的“长征路”,但高职学生生源复杂,综合素质相对较低,产生的问题行为多种多样,背后的原因隐藏得更深,影响其有生力量的发挥。了解当前高职学生问题行为的现状及原因,提出可实施性的教育对策,引导其发挥潜能,为实现中国梦贡献青春力量,这是教育者们需要思考的德育问题,也是国家建设教育强国亟待解决的问题。为落实立德树人的根本任务,党中央提出“三全育人”理念,即全员育人、全程育人、全方位育人(简称“三全育人”),包括学校、家庭、社会、学生“四位一体”,构建一体化育人体系,形成育人长效机制。以“三全育人”为指针,分析高职学生问题行为,对学生进行有针对性的德育教育,培养其健全的人格和良好的职业精神,引导其成为生产服务一线的高素质劳动者和技能型人才,走好属于他们的“长征路”。基于此,本篇文章对“三全育人”视域下的高职学生管理模式的创新进行研究,以供参考。

“三全育人”视域下音乐审美教育的措施

对于人的培育发展而言,音乐教育起到关键的作用,也是新时期背景下培育复合型人才的关键环节。并且在“培养什么人”的概念中,思政教育发挥着重要的作用,应该其将与各种教育形式进行结合。怎样在音乐教育中不断提高人文素养,而且实现道德上的思想升华,这就要求深入探究分析教育目的与本质之间的结合。基于此,本文以“三全育人”视域下音乐审美教育为主要研究对象,介绍了“三全育人”视域下当前音乐审美教育的现状,而且分析了“三全育人”视域下优化音乐审美教育的有效措施,希望可以为同行人提供参考意见。

“三全育人”视域下高职医学院学生职业道德培养路径探讨

“三全育人”理念是全员育人、全过程育人和全方位育人,是新时代背景下开展高职医学院思想政治教育的重要理念。当前高职医学院存在着道德教育师资力量薄弱、课外职业道德教育培养缺乏,课程体系中职业道德教育涉及少、学生关注度不足、缺乏考评机制等问题。故从“三全育人”视域出发,探讨高职医学院学生职业道德培养的路径,如建设专兼协作的师资团队、共同重视课上课下和学业就业过程、完善道德教育课程体系、创造德育校园文化环境、构建职业道德的考核评价体系等,旨在为构建全员、全过程、全方位的职高医学院学生职业道德教育提供思路与参考。

基于“三全育人”视域的高校校史馆讲解员培训路径

本文从高校校史馆讲解员的现状出发,对校史馆讲解员的作用进行分析,认为校史馆讲解员培训应从“三全育人”入手,以改善和优化校史馆讲解员队伍现状。

“三全育人”视域下高校退役复学大学生校园适应现状调查研究

文章针对高校退役复学大学生群体人数日益增多、校园适应难的问题,在系统分析退役复学大学生普遍面临适应需求基础上,以某高校为调研对象,以点带面梳理分析适应现状及影响适应的原因,而后以“三全育人”教育理念为指导,提出构建校内外全员参与的培育主体、系统设计全过程培育的方向重点、创新实践全方位培育的形式方法的退役复学大学生校园适应问题解决对策。

“三全育人”视域下本科院校学前教育人才培养现状及应对策略研究

“三全育人”理念给本科院校学前教育等专业的育人工作指出了正确的开展方向。该专业教师通过全员参与育人、全过程育人以及全方位育人的教育策略,可以有效扩大育人队伍,优化育人流程,整合各方育人力量,为学前教育事业输入更多专业能力卓越、知识基础扎实、坚守师德底线,理想信念崇高的优秀幼师。本文首先对“三全育人”理念的思想内涵进行简要剖析,而后立足于“三全育人”视域,总结了本科院校学前教育专业当前面临的人才培养现状,最后提出了有助于构建全员式育人、全程式育人、全方位式育人模式的人才培养对策,以此为学前教育专业强化育人工作成效,培养优质幼师人才提供参考方向。

“三全育人”视域下大学生心理健康教育的策略与路径

为了承担起教书育人的责任重担,许多高校以“三全育人”理念为先导,在这一新理念的指导下打造强有力的德育人才队伍,实现全员、全过程和全方位育人,促进学科教育与道德教育的齐头并进,在锐意创新和优化升级的过程中落实“三全育人”的基本目标。本文则结合“三全育人”视域下大学生心理健康教育的内涵分析大学生心理健康教育的原则、策略与路径,以期为“三全育人”理念在大学生心理健康教育中的全面渗透及前后贯穿提供理论参照。

关于“三全育人”视域下高职院校育人机制的分析

新时代,许多高职院校也进入了内涵发展的关键时期。在教育教学的过程当中,为了能够实现立德树人的根本教育任务,开始健全育人机制。本文通过详细探究三全育人视域下高职院校育人机制的创设形式,希望可以在完善育人成效评价机制、提高高职院校思想政治工作质量的前提之下,推动教育事业的改革和发展,从而达到人才德、智、体、美、劳全面发展的目的。在新时期进行育人机制创设的过程当中,也能够设立明确的目标,达成立德树人的教育目的。

“三全育人”视域下高职院校思政课建设面临的主要问题及长效机制构建分析

机制构建在思政课建设中处于基础性地位,发挥着保障性作用。目前大部分高职院校的思政课建设在协同合力发挥、保障条件配置、教学管理指导、内容学理阐释、评价考核方式等方面存在诸多问题。要解决问题需要牢固树立“三全育人”理念,进一步从立体化的协同育人机制、标准化的条件保障机制、全程化的管理指导机制、常态化的集体备课机制、系统化的教师培训机制、支撑化的理论研究机制、科学化的评价考核机制等方面多层次、全方位地推进思政课体制机制的健全和完善。

“三全育人”视域下大学生系统化学习习近平新时代中国特色社会主义思想的路径探究

当代大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的重任,理应将学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为思想政治教育学习的重点。中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确提出,要坚持全员全过程全方位育人。本文基于“三全育人”视域,遵循思想政治教育规律,构建以思政理论课程为主、基础专业课程为辅、网络媒体平台为补、生活文化空间为促、社会实践活动为升的全方位育人体系,打造思政课教师、专业课教师、党政干部、辅导员以及社会力量共同参与的全员育人团队,规划布局形成合理的全过程育人架构,形成系统化学习习近平新时代中国特色社会主义思想育人模式,深层次推进学习科学化和内涵化。

“三全育人”视域下高职院校“四史”教育推动思想政治教育高质量发展研究

思想政治课是落实立德育人根本任务的重点课程,也是高职院校学生系统学习马克思主义理论的主要途径。在“三全育人”视域下,将“四史”教育充分融入高职院校思想政治课堂,对于高效加强以及改进高职院校思想政治工作,深化思想政治课改革创新,具有十分重要的实践价值以及理论意义。基于此,文章先是简述了“四史”与思想政治教育的概念,继而论述了高职院校“四史”教育在推动思想政治教育高质量发展出现的弊端,最后深入分析了高职院校“四史”教育推动思想政治教育高质量发展的有效途径,供相关学者借鉴。

“三全育人”视域下高校辅导员的角色定位研究

“三全育人”是高校落实立德树人根本任务的关键举措,高校辅导员作为执行“三全育人”的关键部分,也是提升高校教育教学效率效果的重要力量。因此,本文基于这一现状,针对当前“三全育人”视域下高校辅导员角色定位困境,尤其是角色认知的模糊和浅层化,对“三全育人”视域下高校辅导员的角色定位进行思考和研究,从而有效促进“三全育人”的开展和实施。

“三全育人”视域下高校辅导员与思政课教师协同育人机制构建探究

高校辅导员、思政课教师属于高校思政教育工作的核心力量,通过两支队伍的有效协同,能够满足“三全育人”视域的要求,实现显性教育、隐性教育的同向同行,提升高校思政教育工作的质量,让思政教育可贯穿在高校教育体系的各个环节,达到理想的思政育人目标。文章分析了高校辅导员与思政课教师的定位,探讨“三全育人”视域下高校辅导员与思政课教师协同育人机制的构建方式。