产教融合背景下应用型本科高校“三创”素质培养的路径

产教融合是产业界与教育界深度合作,共同培养满足市场需求的高素质人才的教育模式。产教融合可以为“三创”素质培养提供充足的实践资源,促进政府、企业、学校等主体共同参与素质教育,提升人才培养质量。随着产教融合的不断推进,学生“三创”素质培养还存在一些问题,应用型本科高校应加强顶层设计,制订切合实际的人才培养方案、完善课程体系建设、强化“三创”素质培养师资队伍建设、发挥“三创”素质教育实训平台的作用,多维度提升学生的“三创”素质,为社会培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才,推动企业和社会的可持续健康发展。

“三创”素质提升下的高职绩效管理课程教学改革

“三创”教育是李克强总理在提出“大众创业、万众创新”要求后,高等院校探索出的人才培养模式,也是当前的主流教育理念,对现代高职教育提出了新的改革要求。积极推进“三创”素质培养,对于推动课程改革工作具有明确的现实意义。在《绩效管理》课程的改革环节当中,以“三创”理念为指导调整教学目标并重新构建教学内容,可以多样性地利用教学方法改变评价体系等,促进“三创”精神和能力方面的双重提升。

精准帮扶背景下经济困难学生“三创”素质“四环联动”培养途径探析

在高校毕业生数量持续增长、就业形式复杂严峻化,以及创新型国家建设等客观需求条件下,大学生创新、创业、创造能力培养的重要性越来越凸显。经济困难学生就业是高校就业工作的重点和难点,重视该部分学生的“三创”能力培养,促使其更高质量和更充分就业,是高校人才培养工作的一项重要内容。本文通过分析经济困难学生创新、创业、创造培养过程中存在的问题,结合“三创”素质培养的必要性,提出了“四环联动”培养方式,即从意识帮扶、能力帮扶、导师帮扶、制度帮扶这四个方面培养经济困难学生“三创”素质,以期为经济困难学生的“三创”素质培养途径提供参考,进而为新时代中国特色社会主义建设提供“三创”型人才支持。