大学精神融入高校共青团志愿服务育人的路径研究——以陕西科技大学“三创两迁”精神为例

陕西科技大学作为西迁群体一员,在半个多世纪的奋进征程中,形成了具有独特历史底蕴和时代价值的“三创两迁”大学精神,是“西迁精神”在陕西科技大学的生动实践。文章运用文献资料、比较分析、逻辑演绎等研究方法,以“三创两迁”大学精神为引领,以志愿服务为实践工作载体,以立德树人为目标,深入研究“三创两迁”大学精神内涵及价值,归纳总结大学精神融入高校共青团志愿服务育人工作的功能,进而探究具体实施路径,从而为人才培养提供一定的理论参考。

“三创”精神融入大学生廉洁文化教育实践与思考

本文旨在探讨大学生廉洁文化教育在高等教育实践中的重要性。通过对不同教育类型活动的分析,强调了廉洁文化教育对于培养大学生公民道德素质和廉洁自律意识的重要作用。研究发现,通过融入“三创”精神,廉洁文化教育实践不仅能够丰富教育内容和形式,提升教育效果,还能有效培养学生的综合素质和创新能力,推动廉洁文化在校园的深入发展。此外,这种教育实践符合时代发展的要求,有助于培养具有社会责任感和创新精神的新时代人才。

大学精神融入“马克思主义基本原理”课探索--以“三创两迁”精神为例

马克思主义基本原理课(简称“原理”)是对大学生进行思想政治教育的主阵地。为了提升教育效果,讲好“原理”课的道理,应将丰富的校内资源融入“原理”课,其中包括独具陕西科技大学特色和优势的“三创两迁”精神。在“原理”课中加强学生对这一精神的理性认知,在实践教学中深化学生的情感认同,最终将“三创两迁”精神转化为学生的实际行动,达到大学精神文化育人的目的。

以“三创”精神引领地方高校发展的思考

"创业、创新、创优"的时代精神是江苏人民在改革开放的征程上形成的宝贵精神财富,以此引领地方高校在面临新机遇、迎接新挑战的关键发展时期意义重大,体现在科学定位发展目标、深入推进改革创新和全面提高人才质量等方面。

大学生“三创”精神培育探析

“三创”精神是新时期大学生的一种素质要求。大学生“三创”精神的培育必须与高等教育的实际相结合,与大学生的身心发展相适应。借鉴发达国家的先进经验,结合学校实际,充分利用课堂教学主渠道,把校园文化活动作为孵化器,把社团作为主载体,把社会实践作为主战场,可使大学生“三创”精神培育落到实处。

“三创”精神融入人才培养全过程的理论与实践探索——以吉林体育学院为例

纵观改革开放30多年来我国经济、政治、文化、社会、生态等方面的建设与发展历史,我们总能发现,创新精神、创业行动与创优意识始终是推动国家不断发展的内在要求,始终是促进中华民族生生不息、奋发有为的不竭动力。本文以吉林体育学院将"创新、创业、创优"(简称"三创")精神融入人才培养全过程的实践为例,阐释了"三创"精神的内涵和价值所在,提出了推动"三创"精神在高校不断深入发展的对策。

“三创”精神嵌入高校党建品牌的理论与实践范式研究

党建品牌创建以"创新、创业、创优""三创"精神为引领,建设过程注重理论与实践的双向辩证实施。在理论导向层面以夯实"三创"精神的学理内涵为根基,厘清"三创"精神与创建高校党建品牌的关系,进一步探索党建品牌建设的"四三三"模式、五大发展阶段、三项措施、"双五"评价标准,从而凸显党建品牌育人过程的实践性、探索性、创优性。

“三创”精神如何融入运动人体科学专业培养的全过程——以吉林体育学院为例

创新创业教育是全球高等教育的重要课题和普遍共识,吉林体育学院紧跟社会发展步伐,运动人体科学专业把"三创"精神融入到人才培养的全过程中,构建"三创"人才培养体系,把"三创"精神融入到专业培养理念中,在培养过程中切实可行的实施"三创"教育,培养具有创新、创业、创优精神和能力的运动与健康服务领域的应用型人才。

“三创”精神在大学语文课程中的有效介入

在党中央的阐释和推动下,"大众创业,万众创新"的发展理念被认为是富民之道、公平之计、强国之策.高校在人才培养过程中融入创业教育,培养创新型人才,有助于学生学会创造性地生活、创造性地适应环境;在专业建设、课程建设等各个层面融入"三创"精神,改革教学方式和方法,推行个性化教学模式,改革考试制度和评价体系,有助于学生正确认知自我、面对现实、面对就业,才能培养和输出能真正实现自己的社会价值和人生价值的优质人才.

“三创”精神是新时期江苏人文精神的升华

“创业、创新、创优”的“三创”精神是新时期江苏人文精神的升华,在江苏实现“两个率先”中发挥着重要作用:支柱作用、引导作用、教育作用、凝聚作用、激励作用。

女大学生“三创”精神及就业现状的分析

随着社会和经济的发展，当今时代对女大学生的要求不断提高。在严峻的就业形势和竞争优势不对等的条件下女大学生的就业情形更加不容乐观。为了提高自身竞争能力，培养创新、创优、创业的“三创”精神对于女大学生来说是刻不容缓的。为达到人才培养的目的，女大学生自身、高校、社会以及政府都应该积极探索符合社会发展的人才培养模式，改善就业现状，提升大学生的综合素质。

以“三创”为核心构建高校职业指导课程体系

构建以“三创”为核心的高校职业指导课程体系，是创建和谐社会、改革高校人才培养模式、实现毕业生长期职业发展的必然要求。其指导思想是有效帮助学生及时就业、顺利就业、满意就业、稳定就业，帮助学生实现职业生涯的长远发展。基本原则是全面性原则、发展性原则、服务性原则、实践性原则。在具体的课程设置中，应从课堂教学、课外辅导、课程考核、效果评价等方面予以考虑。

论新时期江苏精神

以“创业创新创优”为核心内涵的新时期江苏精神是对区域文化特征的提炼和概括,是与江苏经济社会发展相匹配的“精气神”和强大精神动力。从历史、现实与未来的多维视角,全面系统地探讨江苏“三创”精神的丰富内涵和基本特征、历史渊源和发展轨迹、时代背景和现实基础,深刻揭示“三创”精神所具有的价值理念和体系结构,建设性地提出继承和进一步弘扬“三创”精神的对策建议,对于江苏加快实现“两个率先”,构建社会主义和谐社会,具有十分重要的意义。

基于鲁冠球“三创”精神的课程思政探索与实践——以“1+X老年照护服务人员组织与管理”为例

课程思政是思政教育工作理念的一个重大革新,目前已逐步在高职高专院校的育人效果中突显出来。杭州万向职业技术学院大力倡导鲁冠球"三创"精神,将其作为课程思政的载体,渗透在课堂教学的全过程,目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,促进思想政治教育从显性到隐性的转化。"1+X"证书制度试点工作是国家职业教育改革重大制度创新,该文结合"1+X"老年照护制度,在教学内容中自然融入鲁冠球"三创"精神,结合鲁冠球创新、创造、创业的典型事例,将课程思政元素与鲁冠球三创精神巧妙结合,突出思想引领。

好银行标准之我见

做为一个金融工作者,落实好十七大精神,其使命就是为客户创造价值,履行社会责任.其首要任务就是必须明确成为一个好银行的标准是什么,笔者以为,成为一个好银行,必须坚持"三先"原则和具备"三创"精神。