卫星公司“三力”驱动高质量发展

新一代信息通信技术已成为经济社会高质量发展的重要引擎,全球卫星通信产业格局加速演变,国际主流卫星运营商加快布局星地融合移动通信领域,我国提出加快打造高速泛在、天地一体、云网融合、智能敏捷、绿色低碳、安全可控的综合性数字信息基础设施,打通经济社会发展的信息“大动脉”。

“三力”课程的构建逻辑、课程框架与校本实施

构建指向核心素养的“三力”课程是促进学生个性化、教师专业化与学校特色化的必然行动。“三力”课程以核心素养为导向,遵循“学生发展核心素养—学校育人目标—课程指向的核心素养—课程设计目标”的步骤,由基础学术力课程、领导发展力课程和综合创新力课程构成。在课堂教学中采取分层教学、单元教学、深度教学与跨学科主题学习等多种方式。建立共识与价值认知、明确课程定位与目标、协同创新研制新方法、制订发展性评价体系,是未来提升“三力”课程的发力点。

依托新媒体打造医院“三力”特色党建品牌的实践研究

为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神,扎实推进基层党建工作,医院依托新媒体阵地不断提升基层党组织的凝聚力和战斗力。通过围绕“执行力、服务力和创新力”致力于打造医院“三力”特色党建品牌,推动医院中心工作更好地发挥党支部的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用;结合医院实际,充分利用互联网新媒体不断优化党建工作开展方式、提升党建工作实绩;依托“党建+新媒体”激发党建工作内生动能,抓建设、融平台、提宣传、炼队伍,全力打造医院“三力”特色党建品牌。

“三力”评价体系的构建和实施策略

新时代教育评价改革以评价学生的核心素养为导向,素养导向的新评价更加关注学生个体的发展,尊重学生的主体地位。素养导向的新评价不仅考虑学生对所学知识的理解,还重视真实情境下学生的知识构建与综合运用能力及问题解决能力。学校通过构建“动力”“活力”“魅力”三力评价体系,打通学生综合素质评价和课程评价的通道,实现学生自主成长。

用生动的“五力”实践 夯实党建“三力”建设——中国水运报社党建创新的实践与启示

中国水运报社有限公司为深入贯彻落实习近平总书记关于国有企业改革发展和党的建设重要论述,坚持以加强党的领导为根本,以深化改革为动力,以提质增效为目标,积极探寻以高质量党建引领保障央企传媒高质量发展的有效路径,制定了提升党委领导力、支部战斗力、干部执行力的“三力”实施方案,目的是在新闻传播工作中把方向、管大局、强服务,真正实现党建工作与媒体传播运营同频共振、相融共赢,发挥好党建引领和保障媒体高质量发展的作用,为报社“4321”发展战略的实施,提供坚强有力的政治保障和组织基础。

乡村振兴视域下旅游职业教育助力乡村人才职业“三力”发展模式研究

乡村人才振兴是乡村振兴战略中不可缺少的一部分,也是乡村振兴内驱发展的持续动力。旅游职业教育作为培养旅游实操型技能人才的教育类型,通过与技术力、创新力、职业幸福力的职业“三力”对接,重组职业人才培养模式,打造旅游职业教育服务乡村人才职业“三力”并行发展模式,精准契合旅游扶贫对人才的需求,真正做到扶知、扶智、扶志、扶职,为乡村振兴提供智力和文化支持。

产业“三力”评价模型与应用

针对目前传统的产业评价之不足,本文在前人研究的基础上,综合了产业评价的多方面因素,提出了产业的实力与发展水平应该从产业的国际竞争力、自主创新力和效益贡献力三个方面进行综合评价,认为产业的此"三力"应达到一种动态的均衡状态为佳;本文选取了产业国际竞争力、产业自主创新力和产业效益贡献力作为评价产业的三个要素,构建了产业的"三力"评价模型,建立了评价模型的指标体系,并以我国重点产业为例进行了"三力"评价模型的实证应用;产业"三力"评价模型的构建,以期为产业综合实力的诊断提供一种合理有效的评价工具。

陶行知“三力”思想指引下推进小学生英语核心素养教育的研究

在陶行知“三力”思想指引下,为更好地推进小学生英语核心素养教育,教师应当基于生活力、自动力、创造力的内涵,明确“三力”思想与英语核心素养的关系:生活力是形成英语核心素养的基础,自动力是形成英语核心素养的保障,创造力是形成英语核心素养的支撑。教师应通过运用实践探究的方法,明确在“三力”思想指引下推进小学生英语核心素养教育的对策。

基于陶行知“三力”理念培养学生未来关键素养

在小学数学教学过程中,提升学生的综合能力、培养学生的未来关键素养,是教育的初心,也是教师们的重要任务。在教学实践中,教师可以深入分析陶行知的“三力”理念,将其运用到教学过程中,促进教学质量的提升,助力小学生取得进步。

应用手持技术在数学实验教学中培养“三力”的路径探析

数学实验指教师根据表现某一数学问题的各种元素创设的一个问题情境.手持技术赋予其新的内涵,即以验证、操作、探索等方式来解决数学问题,可有效培养学生的学习力、沟通力与创造力.教师既要关注学生的学习过程,加强数学实验细节教学,凸显学生的数学学习力,又要倡导团队协作,分层设置实验任务,提升学生的数学沟通力,还要重视对学生高阶思维的训练,倡导跨界融合,提高学生的数学创造力.

在党建引领下落实“双减”,强化“三力”

强化党建引领,落实“双减”是党和国家的育人之大计,是解决“为党育人,为国育才”的重要举措。坚持党的教育方针,是学校党组织在把握教育方向的问题上必须发挥的组织堡垒作用。只有强化“双减”的定力,才能确保学生身心健康,茁壮成长;只有强化“双减”,才能增强学校的办学活力,让学生获得学习的快乐和幸福;只有强化“双减”,学校的办学内涵才能不断得到丰富,学生的创造力才能不断得到发展,学校的特色发展和影响力才能不断增强。

小学生“三力”素养培育策略

“双新”背景下,我们的课堂教学更要关注学生素养的培育。本文以社会-情绪学习理论为基础,结合个人教习经验,探索总结培养“三力”素养的策略,以期对今后的教学有一定的指导作用。

企业成长的关键——“三力”模式的研究

针对目前企业成长存在的问题,基于企业进化理论提出市场力、创新力以及控制力是企业成长的关键因素,并进一步论证3者之间的关系,从而构建出"三力"模式,以指导我国企业的持续成长。

基于“三力”属性的高校利益相关者共同治理机制建构

现代高校是一个典型的利益相关者组织,从动力、能力和权力的角度可将高校各类利益相关者分为成员型利益相关者、伙伴型利益相关者和合作型利益相关者。基于此,可以组建一个共同治理体、战略伙伴和战略合作关系的高校利益相关者共同治理模型。

“三力”课堂:建构思政课教学的新样态

核心素养培育是基础教育新一轮教学改革的方向.课堂是核心素养落实到课程中的最为微观、最为具体、最为重要的环节.高中思想政治课教学“三力”课堂样态的建构,是将核心素养培育要求落实到思想政治学科教学中去,形成可操作、可评价的学科核心素养,其根本在于优化学生的学习方式,核心是提升学生的学习能力,改变学生的思维方式.

新时代高校学生干部政治“三力”提升路径

依据习近平总书记提出干部要“不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力”这一背景,通过全面阐释新时代高校学生干部政治“三力”提升的重要意义,在分析高校学生干部政治“三力”现状的前提下,提出了发挥思政课主渠道作用侧重释解政治判断力、通过专门定向培训侧重提升政治领悟力、运用校园实践活动载体侧重夯实政治执行力的主要路径,以达到提高大学生综合政治素质的目的。

国企廉洁文化亟待加强“三力”建设

十八大之后，党中央加强了反腐倡廉和反腐败斗争的力度，中石油、中移动、中远洋等国有企业的贪官蛀虫被纷纷查处。国有企业作为我国的国民经济支柱，国企腐败既造成了巨大的经济损失，又构成了严重的政治挑战，影响了社会生活的稳定。国企出现腐败行为原因是多方面的，国企廉洁文化建设不利是原因之一，距离王岐山同志提出的“不敢腐、不能腐、不想腐”目标还有很大差距。

“三鹰计划”与大学生“三力”培养——以河南农业大学资源与环境学院为例

十八大报告中明确提出要坚持教育优先发展,全面实施素质教育,着力提高教育质量,培养学生创新精神,全面提高大学生的综合素质。为提高大学生的社会适应能力和竞争力,学院开展了独具特色的"三鹰计划",着力培养大学生的"三力"——学习力、创新力、实践力。

改造课堂,先要读懂课堂——以江阴市“三力”课堂构建为例

在教育转型的社会大背景下,由江阴市教育局推进实施的"学习有动力、课堂有活力、师生长能力"的"三力"课堂样态建设有成绩也有不足,有收获亦有遗憾。因而,实施和建设好"三力"课堂必须读懂"三力"课堂:即读懂时代,把"三力"课堂的建设背景了解清楚;读懂改革,把"三力"课堂的努力方向明确清楚;读懂内涵,把"三力"课堂的发力重点梳理清楚。

专题讲评聚“三力” 提要钩玄成素养——如何运用批注评点进行作文专题讲评

作文讲评,是作文教学过程中一个极其重要的环节,在作文教学中起着举足轻重的作用。针对目前学生写作功利化、教师批改泛化、作文讲评盲目化等现状,本文将阅读教学中的批注评点教学法引入作文教学中,并通过作文的专题讲评,以期达到提高学生在写作中的认识能力、思维能力和表达能力的目的。