高校集聚区产教融合三圈联动生态圈的要素分析与构建策略

新时代下,高校集聚区构建产教融合生态圈,可以促进区域教育均衡发展,带动区域经济增长,发展区域新质生产力。基于区域创新发展理念,深挖高校集聚区科教资源潜力,构建以各高校内部自我创新机制与创新成果为根本的“核心内圈”,拓展以科技园区自主创新为辅助的“紧密中圈”,打造以政府同频共振为支撑的“协作外圈”,形成长效高校集聚区“三圈联动”产教融合生态机制。

“三融合+四联动+三递进+多元化”的程序设计类课程教学探索

针对程序类课程教学过程中存在课程知识掌握难、编程能力不强、创新意识较弱等问题,提出“三融合+四联动+三递进+多元化”的程序设计类课程教学模式,探讨如何设计基于信息化手段赋能的“三融合”教学生态,构建基于网络学习平台的“四联动”教学资源,实施“三递进”的教学过程,采用更注重过程学习和编程应用能力的“多元化”评价体系,并开展混合式教学。

“产城教”融合:职业教育推动教育科技人才一体改革机制探索——基于“三螺旋”关系视角

产业发展和城市水平是“产城教”融合的基础条件,教育是实现“产城融合”的出发点、连接点和落脚点,三者通过资源的合理开发与利用、要素的有效配置与提升、人才的储备与创新,推动城镇产业整体的升级与完善。职业院校作为供给侧,提供人才、技术,以实现自身对区域经济发展的功能价值,企业作为需求侧,通过使用人才、技术,以提升自身经济效益,两者形成以人才、技术为主要媒介的供需关系。实现“产城教”融合的三螺旋结构,需要三方的分工与协作,最终达到知识空间、共识空间和创新空间的融合,实现跨越式区域创新,促进区域发展,探索出以产兴城、以城聚人、以人兴业的产城人融合发展新路径。

新质生产力视角下基于城市形象测量的IP联动研究——以“三城三都”品牌优化为例

IP联动以新质生产力为核心,是城市建设高度数字化,科技化的凝聚,是代表自身独特个性的城市文化资源与新质生产力核心元素的整合开发,不仅能助力打造快速凝聚全球化的城市知名度,形成城市独特个性,还能赋能城市高质量发展。文章采用扎根理论对社交媒体中呈现的成都城市形象进行测量,通过对筛选的样本数据进行编码分析,构建出“三城三都”建设模型,得到“三城三都”优化的逻辑路径,进而构建新质生产力核心元素与城市形象建设的IP联动体系。

三网融合智慧服务区创新方案探究

随着“交通-通信-能源”三网融合技术的快速发展,智慧高速服务区建设面临新机遇与新挑战。本文针对当前智慧服务区建设现状,结合智慧服务区不同服务对象和未来交通需求分析,研究三网融合模式下的智慧服务区架构设计。从用户需求出发,将三网融合关键技术应用到用户服务中,以交通系统为通道载体,融合能源网和通信网,探索三网融合智慧服务区的创新应用,提供新能源汽车停车引导、服务区智慧用能,无线网络覆盖、全景视频监控、收银稽查等服务,为智慧服务区的建设提供新的思路。

“三区融合”模式下高校本科生实践能力创新培养机制研究——以南方科技大学X社团为例

随着社会经济的发展,社会对本科生综合实践能力的要求越来越高,“三区融合,联动发展”理念的核心在于大学校区、公共社区和科技园区在功能上和资源上的相互接轨、相互融合、相互促进。文章基于“三区融合”模式,以南方科技大学本科生组织的创新项目为载体,研究了实践能力创新培养机制。旨在通过三者联动,构建大学生实践能力创新培养机制。

基于三生融合理念的既有厂区景观设计方法探索

随着生态景观逐步受到关注,工业厂区景观不再是以往单纯的工厂绿化设计。目前我国多数既有厂区都存在生态景观可持续性不足、空间组成单一、企业文化体现不完善等问题。基于生态、生产、生活的三生融合理念,采用“保留、提升、舍弃”的设计方法对既有厂区现存主要景观资源进行了详细甄别。以山西新华化工厂为例,从生态环境、生产融合、生活人文等方面探索性地提出了既有厂区景观设计的新策略,以期实现既有厂区景观的优化提升和三生融合发展的目标。

产城融合中的“三区联动”运行机制与中国实践模式

"三区联动"有效地整合了高校、园区与城区的创新资源,建立起以创新创业为基础、以知识与价值创造为纽带、以知识产业为主体的创新联动体系,是产城融合发展、城市转型与区域创新体系建设的新模式。这种新的城市转型发展模式依赖于市场的利益驱动机制、政府的引导保障机制、中介的支持服务机制以及人才支持与文化引领机制。这种产城融合的新形态在中国形成了三种实践模式:校区驱动型"三区联动"、园区驱动型"三区联动"和城区驱动型"三区联动"。在不同类型的实践模式中,大学校区、科技园区与城市社区相互作用的过程和方式有着不同的特征。

大学与城市互动:矛盾与对策分析——再论“三区融合、联动发展”

大学与城市的互动发展是时代的要求,是社会发展和进步的需要,是时代赋予它们各自的历史使命和责任。近四年来,上海市三区联动战略逐步实施,各高教片区的联动蓬勃发展,在取得成就的基础上也暴露出一些问题。本文在对上海市杨浦区三区联动的三方主体进行实证调研的基础上,就三区联动战略发展中所存在的问题与对策进行一些分析和论证,试图在实践中不断地总结探索,从而使三区联动战略朝着更理性、更科学的方向发展。

“湖城一体、三生融合”理念下滨湖区规划策略研究——以沈阳市丁香湖滨湖区为例

从“湖城一体、三生融合”理念出发,分析滨湖区发展特点和发展规律,划分2个维度5个方面的规划重点。以沈阳市丁香湖滨湖区为例,分析区域大势、生态资源、生活配套、产业布局方面的优势条件与存在问题,通过问题导向、目标导向与实施导向的逻辑推演,总结丁香湖滨湖区生产、生活、生态3个方面的困境与挑战,形成丁香湖滨湖区的规划思路,同时提出功能定位与目标愿景。在此基础上,提出生态架构、产业特色、人居环境、空间形态、活力触媒及实施管理6个方面的规划设计策略。

城区转型:从“传统工业区”迈向“知识创新区”——上海杨浦区“三区融合,联动发展”的案例

大学校区、科技园区与公共社区三区融合,联动发展,可以全面提升区域创新体系的整体运行效率和城区经济及社会能级,进而推进城区成功转型。通过"三区融合,联动发展",实现城区成功转型的上海杨浦区为传统工业区迈向知识创新区提供了有益借鉴。

基于“三链联动”的电子信息类专业课程产教融合探索与实践

产教融合机制能有效提升课程质量。以数字图像处理与图像通信课程为例,探讨电子信息类专业课程如何实施产教融合策略,提出“理论奠基、学企融通、提升素养”的教学理念,通过建立产教融合长效机制、实施项目式实践教学模式、打造从理论到应用的立体式教材体系、推行基于过程化管理的多元评价和践行基于课程目标达成评价的持续改进等措施,促进了图像知识链、图像人才链与图像产业链之间的联动。最后从课程目标达成情况、学生对课程的认可度、教师和学生取得的成果等方面展示了实践效果。

产教融合视角下“三区联动”发展模式建构——以深圳西丽湖国际科教城为例

该文通过对“三区融合”相关理论的研究与梳理,总结四个“三区融合”研究理论:园区空间发展理论、区域创新发展理论、多元互动发展理论和技术创新扩散理论,认为“三区融合”理论的研究目前在国内还处于萌芽状态。该文作者结合以上研究理论,总结出当前“三区融合”的现存研究空缺,并阐释“三区融合”的研究意义以及未来研究趋势,为粤港澳大湾区科研教育合作发展提供新的理论思路。

土地制度改革联动效应与城乡产业融合:作用机理、现实图景及优化路径

土地作为农村宝贵的发展资源,是城乡产业融合的重要依托。打破土地制度改革“孤岛”状态,优化土地制度改革的内部联动效应与外部联动效应,可以通过增加农村可利用土地总量、活化农村多重资源经济价值、拓展城乡产业融合业态空间、提升农村产业融合组织能力等四个维度加速城乡产业融合进程。我国土地制度改革正在经历由承包地改革“单兵突破”向“三块地”改革“集团推进”的深刻转变,但是当前仍然处于内部联动效应和外部联动效应双重微弱状态,亟待从夯实基础保障、聚焦攻坚核心、放大中介效应等三个方向优化改革进路。

基于三生融合的城市边缘区绿色生态空间规划——以沈阳市西北绿楔为例

从对"三生空间"的概念解析入手,通过对城市边缘区绿色生态空间的保护困境和原因分析,提出创新规划理念、转变发展思路和注重规划实施3个方面的规划对策。并以沈阳市西北绿楔为例,从生态格局控制、生产空间发展、生活空间建设等方面探讨城市边缘区绿色生态空间的规划要点,提出实施生态格局控制、发展绿色经济、控制建设容量、生态项目策划4个方面的具体内容,实现城市边缘区绿色生态空间内的生产、生活、生态空间协调、可持续发展。

北京“三城一区”科技创新要素流动和联动发展路径研究

围绕北京全国科技创新中心建设,充分发挥北京高端人才集聚优势,统筹利用各方面科技创新资源,探索北京"三城一区"科技创新要素流动和联动发展路径,并提出基本思路和机制。目前,"三城一区"主平台建设成效显著,联动发展进入起步探索阶段,但也面临协同联动机制有待完善、科技创新资源辐射外溢能力有待提高、创新要素顺畅流动有待加强等问题。从人才、资本和技术等方面探索北京"三城一区"科技创新要素流动的路径,从政府部门、企业和社会组织等方面探索北京"三城一区"联动发展的路径,发挥好"三城一区"作为全国科技创新中心主平台的作用,持续释放创新能量。

济南章丘区实施“三变”改革 高质高效推动乡村全面振兴

章丘区文祖街道在全域推进党建引领农村资源变资产、资金变股金、农民变股东的农村“三变”改革中,立足各村实际,认真研究各村资源禀赋,激活农村自然资源、存量资产、人力资本等要素,促进农文旅深度融合发展,助力村集体经济发展,推动乡村全面振兴。

借鉴国外经验推进我国大学城实施“三区联动”的策略研究

"三区联动"是国内有关政府部门和学者在总结国外大学城发展经验的基础上,针对大学师生与当地居民、企业混合以及我国大学城建设和研究的实际所提出的概念。总结了国内外大学城的实践经验,提出了若干发展"三区联动"的对策,从而为我国大学城的发展提供了参考。

大学的城市 城市的大学——“三区”联动之同济模式研究

科教兴市战略的提出,需要大力发挥高校在城市发展与建设中的作用。“三区”联动即以大学校区为依托,以科技园区为平台,以资源在公共社区的集聚、共享、融合为抓手,是落实科教兴市战略的具体策略。以同济大学为例,分析大学在“三区”联动过程中存在的问题和障碍,进而提出针对性的解决措施。

“三区融合、联动发展”理论研究

"三区融合、联动发展"是上海市在实践科教兴市主战略过程中探索出来的、适合科教发达的特大和大城市中心城区发展的、城区经济创新发展的新模式。"三区融合、联动发展"有效地实现了高等教育发展与区域经济发展、产业集群布局、社会功能拓展的有机融合,为科教兴市、增强城区自主创新活力开辟了新的道路,适时对其进行理论总结,具有重大的理论与实践意义。