经济责任审计“三单七力”评价体系建构——基于国网安徽省公司的实践

“评价难”一直是困扰我国经济责任审计实践的“顽疾”,如何破解这一难题成为新时代赋予经济责任审计高质量发展的重大命题。本文以结果运用和需求为导向,以“人格化”审计理论为基础,从源头驱动经济责任审计全过程全方位改革,在系统梳理领导人员“职责清单、权力清单、绩效清单”的基础上,解决“审什么”的问题;在链接组织人事部门正职领导人员评价视角和经济责任审计法定内容的基础上,建构政治执行能力、担当作为能力、创新发展能力、科学决策能力、经营管理能力、风险防控能力、廉洁从业能力“七力”评价维度,解决“评什么”的问题;综合运用正向得分和负向扣分相结合的综合计分规则,解决“如何评”的问题;依据综合评定结果绘制履责雷达图、形成综合评价专项报告,解决“如何用”的问题。由此,建构一套公司领导人员经济责任履责“三单七力”评价体系。从实践运用和各方反馈来看,该评价体系较好地解决了“评价难”的问题,在确保经济责任审计结果能用、好用方面实现了实质性创新。

基于多元评价体系 科技助力三全育人

2020年10月国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总方案》),除了对破“五唯”提出具体要求,还首次提出改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价。2021年3月,教育部等六部门依据《总方案》印发《义务教育质量评价指南》,明确强调要优化评价方式方法,不断提高评价工作的科学性、针对性、有效性。

促使学生海量阅读,提高语文核心素养——农村小学海量阅读实践与探究

读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明,读书使人明理。培养读书的兴趣,养成爱读书、好读书的习惯,掌握科学的阅读方法;在实践中与经典为友,与博览同行,开阔视野,提高审美情趣和人文底蕴;让学生快乐读书,让书成为孩子的朋友,从而享受学习的快乐、生活的快乐。阅读是学生最基本的学习手段,也是现代人的基本素养,阅读是教育的核心。“大阅读”以现代教育理念为核心,倡导多读书、读好书,培养学生的读书意识、兴趣和方法,努力拓宽学生的知识面,提高学生的综合素养。

二十世纪的中心和音技术

二十世纪的中心和音技术刘康华２０世纪初是社会政治、经济、文化各领域发生深刻变化的时期。与此同时，相应在艺术领域内，有关艺术观念、美学思想，乃至音乐表现手段等方面的一场深刻变革，也随之而起。成熟于１８世纪的以协和三和弦为中心、五度关系为基础的古典调性，...