基于厂中校的“三双一体”协同育人体系构建研究——以模具专业为例

通过构建企业化运作的不同层次与模式的两个厂中校技能培养基地、引入德国技能鉴定标准、重构课程体系,践行“双主体办学、学生双身份学习、教学双场所进行、学研一体化开展”的“三双一体”人才培养模式,将模具专业的理论课程、基础和专业技能培训、生产性实习由三个不同的专业机构实施教学,形成多主体、多层次、多维度的模具专业协同育人体系。经实践证明,“三双一体”协同育人体系有效提升了模具专业人才培养质量。

基于ADDIE模型的“三双一体化”现代学徒制——德国双元制在我国中职教育的固化与本土化个案

ADDIE模型自创建以来不断更新,目前已经发展到第四代。基于ADDIE模型构建现代学徒制,有利于规范系统构建教学系统、组织系统和质量保障系统。个案学校经过近20年的德国双元制职业教育模式实践,基于ADDIE模型构建“三双一体化”现代学徒制,在固化、本土化外国经验的同时,从教学、组织管理、质量保障系统三个方面创建中等职业教育现代学徒制的“中国特色”。现代学徒制的实施在人才培养、师资队伍建设和校企合作方面取得了成效,未来尚需从发挥群团组织与行业组织的作用、完善多元主体全过程育人机制、引入第三方评价机构等方面全面提高育人质量。

基于“三双四共一体”校政行企多方联动的创新人才培养模式研究

本文基于建设工程的行业发展背景和人才需求情况,提出构建基于“三双四共一体”校政行企多方联动的创新人才培养模式,并论述实施该模式的措施:以工程造价专业为龙头,打造建设工程全过程管理的建设工程管理专业群,提高各专业间的融合度;紧跟新型施工技术、新型管理模式的发展,优化专业方向,做好人才培养定位;对标区内外建设工程管理专业群高要求,将专业群人才培养模式打造成区内乃至全国高水平;对接美国俄勒冈州立大学人才培养模式和课程体系,实施专业国际工程试点班。