“管、用、评”三结合,助力学校“三发展”

2016年12月30日,綦江区以93.5分的总评分位列重庆市受检学校前列,高标准、高分数通过国家义务教育发展基本均衡督导组的验收。这成为綦江教育2016年最为振奋人心的收官之笔。

基于SLICE模型的东台“三医”协同发展和治理实践分析

医疗、医保、医药协同发展和治理是实现卫生健康事业高质量发展和深化医药卫生体制改革的关键。剖析总结了江苏省东台市医疗、医保、医药协同发展和治理改革在战略设计(导航仪)、组织领导(引擎机)、资源统合(燃料箱)、协同工具(润滑剂)和评估反馈(晴雨表)全闭环方面的经验举措,提炼为“三医”协同发展和治理的SLICE模型,并提出在坚持以改革创新激发“三医”协同发展和治理活力的基础上,充分发挥各级党委、政府的主导作用,建立“三医”协同发展和治理跨部门议事协调机制,吸纳多元主体参与协同治理并强化协同治理措施的系统性,以确保“三医”协同发展和治理改革行稳致远。

“三社”融合发展的协同创新模式研究——基于生产、供销、信用“三位一体”综合合作的视角

探索构建风险共担、利益共享的“三社”融合发展协同创新模式,有利于生产、供销、信用“三位一体”的农村新型合作关系稳定和可持续发展。文章在各地实践经验总结的基础上,重构了“三社”融合发展协同创新模式,并基于合作博弈视角运用Shapley值法测算了协同创新模式下各个主体的利润分配,最后结合具体案例对其进行了数值仿真分析。研究结果表明:(1)在“三社”融合发展的协同创新模式下,“三社”整体及其各个主体的福利均得到了改善;(2)供销社通过畅通农产品销售渠道使“三社”整体收益大幅提高;(3)信用社通过降低融资成本提高了“三社”的整体收益。因此,建议因地制宜地构建“三社”融合发展协同模式,发挥基层供销社销售主渠道作用,开展农业供应链金融创新,助力全面推进乡村振兴战略。

茶文化教学对服务乡村振兴促进“三茶”发展的融合途径研究

本文结合当前中职学校茶艺教学现状,分析在国家政策引领下,如何通过一系列措施,如院校专业发展、人才培养方案优化、茶知识普及与技能的培养、各级各类乡村振兴茶艺大赛的举办、与茶企业的纵深合作、茶产区的研学策划、新农人队伍的充实、茶文化教育与乡村旅游的融合等途径,探究茶艺教学服务于乡村振兴、促进“三茶”(茶文化、茶产业、茶科技)统筹发展的具体措施。

成渝地区和长三角地区高技术产业发展比较研究——基于“三链”协同度视角

基于成渝地区和长三角地区2012—2021年高技术产业的产业链、创新链和资金链“三链”的相关数据,构建复合系统协同度模型,进行实证分析比较,发现成渝地区高技术产业“三链”协同发展的问题主要是:总体波动较大;内部城市之间协同效应较弱,产业结构单一且规模较小;“创新链”与“资金链”协同度远不及长三角地区。长三角地区高技术产业发展对成渝地区有三点启示:扩大高技术主导产业规模和企业数量,提升高技术产业集群化程度;打破区域内各城市间高技术产业的“壁垒”,实现一体化发展;增加高技术产业创新链的资金有效供给,加大科技研发投入力度。

高职院校“三融合”发展机制下学生职业能力提升的特点及路径

“三融合”发展机制是针对现代职业教育不能很好地适应社会发展对人才素质的要求而提出的,同时也是基于信息全球化的社会背景提出的,是以信息技术为支撑的创造性运用,其基本内容包括学历教育与非学历教育的融合、远程教育与职业教育的融合、信息技术教育与职业教育的融合,这些基本内容从本质上是基于职业学校学生职业素质全面提高的需要,是“育人为本”教育教学理念的体现。

美丽乡村建设目标下生态灌区的“三合”发展的实证研究

随着城市化进程的加速和人们对生态环境认识的不断提高,生态灌区建设成为了当今社会关注的热点问题。美丽乡村建设是中国政府提出的一项重要战略,旨在推动农村经济的绿色发展,提高农民的生活质量。生态灌区作为农村地区的重要生态系统,对于维护农村生态环境、保障粮食安全、促进农民增收等方面具有重要作用。然而,传统的灌区建设方式往往只注重灌溉效益,忽略了生态环境的保护和可持续发展。因此,以美丽乡村建设为目标,以生态灌区为研究对象,探讨了“三合”发展模式在生态灌区建设中的作用。

坚持“三步走”发展战略推进高水平应用型大学建设

地方本科院校向应用型转变是我国高等教育发展的一项重要战略,建设高水平应用型大学成为了本科教育的共同关注。在加快推进“双一流”建设背景下,四川文理学院如何抓住转型发展机遇,找准定位,办出特色,释放活力,努力把学校建成特色鲜明、优势突出的高水平应用型大学就显得尤其迫切和重要。这就需要我们在解决教育价值观念、办学资源保障和人才培养机制等问题基础上,紧紧围绕建设高水平应用型大学目标定位,坚持学校第一次党代会确定的“三步走”发展战略,立足“三心四能五复合”高素质应用型复合型人才培养目标,构建好应用型本科人才培养体系,进一步夯实基础,凝练特色,凸显优势,推进高水平应用型大学建设。

新时代基础教育的“三个”重要使命——学习贯彻落实党的十九大报告关于新时代“三个教育发展目标”的新方略

十九大报告提出了"三个教育发展目标"的系统方略。基础教育作为中国教育的基础,必须要走在前面,瞄准三个教育发展目标,求真务实、改革创新、提升发展,戮力奋斗努力:奋力实现"建设基础教育强国"的规划战略目标;奋力实现"加快基础教育现代化"的实施策略目标;奋力实现"办好人民满意的基础教育"长远发展目标。

将反腐倡廉建设融入“三个发展”的大局中——对山西反腐倡廉建设面临的形势和任务的思考

转型发展、安全发展、和谐发展是山西省委、省政府在深刻领会科学发展观、深刻认识省情的基础上作出的重大决策。将反腐倡廉建设融入"三个发展"的大局中,是当前反腐倡廉面临的重大任务。为此,要从加强纪检监察机关自身建设入手,夯实促进"三个发展"的工作基础;要着力加强监督检查和反腐倡廉教育,推动"三个发展"政策措施的贯彻落实;加强制度建设,严惩腐败分子,保障"三个发展"的顺利进行。

民营企业“三创”发展环境的“晋江经验”实践新路径

民营企业面对市场从卖方市场向买方市场、国内市场向国际市场、低端市场向高端市场的变换,应从质量发展、品牌发展、开放发展等方面进一步跃升到创新创业创造之"三创"发展。民营企业"三创"发展在习近平总书记总结的"晋江经验"指导下,已取得多方面的成就,但"三创"发展在人才激励机制、产业转化动力、市场营销拓展等方面尚有进一步提升和改善的空间,面对不断变化的内外经营环境,应进一步优化民营企业的"三创"发展环境。

围绕“三个发展” 加强机关思想建设

围绕"三个发展"加强机关思想建设,是学习实践科学发展观,加强我省机关党的建设面临的新课题。它要求始终突出理想信念教育,全方位强化思想建设,强化中心组学习的"示范带动"作用,加大"文明和谐"机关创建力度,加快建立健全科学、规范的机关思想建设长效机制。

领导干部要走在推进“三个发展”的前列

推进"转型发展、安全发展、和谐发展"是省委作出的重大决策,领导干部要走在推进"三个发展"的前列。这就要求:着眼于提高思想水平,进一步把握省情、深化认识,深刻领会"三个发展"的内涵和要求;着眼于服务发展大局,进一步履行职责、发挥优势,富有成效地推进"三个发展";着眼于发挥表率作用,进一步增强党性、改进作风,为"三个发展"提供坚强保证。

内外施力 突破瓶颈——论“三个文明”协调发展框架下南京民营企业的可持续发展

民营企业的可持续发展对“三个文明”协调发展，构建社会主义和谐社会起着重要的作用。当前，南 京市民营企业取得了跨越式的发展。但是，南京市民营企业的可持续发展面临着一些内外因素的瓶颈制约。 政府管理体制不完善，企业融资困难，不公平竞争，社会服务体系不完善以及民营企业自身的素质缺陷成为南 京民营企业发展亟待解决的瓶颈问题。为使南京民营企业突破发展瓶颈，实现可持续发展，必须在“三个文 明”协调发展框架下，转变政府职能，完善各项法律法规，提高民营企业自身素质。

推进“三个发展” 建设美丽中国

党的十八大报告指出：建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势．必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念．把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程．努力建设美丽中国．实现中华民族永续发展。

“三个文明”协调发展与科学发展观

“三个文明”协调发展对于当代中国而言就是社会主义物质文明、社会主义政治文明和社会主义精神文明这三个文明共同发展、不相冲突并且相互促进。只有“三个文明”协调发展,才能实现社会发展的人本性、全面性、协调性和可持续性,“三个文明”协调发展是树立和贯彻科学发展观的基本要求,从而也是全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的基本要求。

发展市场经济是实现现代化“三步走”发展战略的保证

我国社会主义现代化建设“三步走”发展战略,是以邓小平同志为代表的新时期党的领导集体在对历史经验深刻总结,对我国国情和世界经济状况深入研究的基础上提出和确立的。《邓小平文选》第三卷的一系列重要文章和谈话,围绕这一战略,提出了包括市场经济构想在内的一系列重要思想。学习和领会这些思想,对加深认识建立市场经济体制的动因,具有重要意义。

邓小平“三步走”发展战略与全面建设小康社会

21世纪头二十年我国的奋斗目标就是全面建设小康社会 ,邓小平“三步走”发展战略是全面建设小康社会的根本指南 ,而全面建设小康社会是对“三步走”发展战略的具体展开 ,明确两者指导和展开的关系 ,将对新世纪落实“三步走”发展战略 ,全面建设小康社会 ,加快社会主义现代化建设有着重要的现实意义。

科学发展观与“三个文明”的协调发展

我国当前经济和社会发展中存在的突出问题归根结底是“三个文明”不协调的问题,实现“三个文明”协调发展,要求我们必须以科学发展观为指导,建设促进人的全面发展的物质文明、政治文明和精神文明。