“三剑客”与“教-学-评一体化”联想——读《微课程教学法与“教-学-评一体化”相融合的古文教学新模式》

读江门市新会尚雅学校语文教师钟俭银新作——《微课程教学法与“教-学-评一体化”相融合的古文教学新模式》,颇感欣慰。作者发现,微课程教学法系统设计“三剑客”付诸实践,居然在课前学习与课堂学习中产生了“教-学-评一体化”的实效。若是让更多教师发现微课程教学法与“教-学-评一体化”之间的天然联系,从而自觉投身于践行新课标的洪流中,为国家培养创新人才闯出一番天地,岂不善莫大焉?

“三教”革新视域下高职艺术专业美术课程“三法四式”智慧化教学模式的探索

在“三教”革新的视角之下,促进高职艺术专业美术课程“三法四式”智慧化教学模式构建具有至关重要的意义和价值,尤其是随着信息技术的快速发展和普及应用,传统的高职育人模式显然已经难以满足需求,所以基于数字化技术去促进传统教学模式变革成为重中之重。因此论文基于“三教”改革视角,提出来推动高职艺术专业美术课程“三法四式”智慧化教学模式建设的对策,用以助力强化高职院校人才培养质量和水平。

“新三论”的系统方法在大学课程教学设计中的应用研究

"新三论"的系统方法,符合现代大学教育中的人本导向和能力导向,有利于提高教学效果和教学质量。这些方法在大学课程教学设计中的应用主要体现在对"整体性""开放性""非线性""协同性""涨落性"等原则的贯彻落实上。

新时代背景下高校戏剧史类课程教学改革初探

作为文化育人和艺术育人的前沿阵地,高校戏剧史类课程为应对新时代背景下人才培养的全新需求,其教学活动的改革与创新势在必行。本文简明扼要,直接从新时代背景下高校戏剧史类课程改革的方向出发,并结合笔者实际教学经验,以高校戏剧史类课程的教学活动为主线,从“讲”“赏”“演”“研”“辩”五个角度深入探讨教育教学活动全生命周期的改革策略,并进一步提出教学改革的具体思路,以期为一线教学工作者的策略设计和改革实践提供有效参考。

《职业教育法》修订背景下以“三全育人”为导向的课程思政教学评价体系建构路径探究

新修订的《中华人民共和国职业教育法》强调立德树人、德技并修,重点是推动思想政治理论课和实践活动的有机结合,以满足当前社会发展的需求,并为职业道德教育的发展带来更多的可能性。“三全育人”将立德树人视为构筑基点,通过教育机制、教育资源的活性化应用实现新时代人才的稳定培育。由此可见,新修订的《中华人民共和国职业教育法》与“三全育人”具有目标上的一致性。中职服装专业是为服装领域培养高质量、高素质人才的重要载体。在新修订的《中华人民共和国职业教育法》与“三全育人”导向下,中职服装专业课程思政在全员、全过程和全方位的育人过程中具有重要价值。科学的评价体系有助于专业课程思政的教学改革,因此本研究基于“三全育人”与新修订的《中华人民共和国职业教育法》的双重视角,针对当前中职服装专业课程思政教学评价体系中存在的问题根源进行分析,提出教学评价体系的建构路径,以期最大程度发挥服装专业课程思政教学的育人功能。

新课程标准视域下奥尔夫音乐教学法在小学第一学段音乐课程教学中的应用研究

本研究依据教育部颁发的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,根据奥尔夫音乐教学法元素性、即兴性、综合性、参与性的特点,结合小学第一学段学生学习音乐的认知能力特征,从教师层面提出应用奥尔夫音乐教学法的优化策略,旨在进一步完善和丰富小学第一学段应用奥尔夫音乐教学法的理论基础,为小学第一学段的音乐课堂教学提供实践性的教学策略和反思。

新课程背景下高中数学教学方法探析——评《高中数学“导练、练悟、练结”三步教学法》

与小学、初中数学相比,高中数学的思维方式发生较大转变,教师采取一定的教学方法循循善诱显得必要。《高中数学"导练、练悟、练结"三步教学法》一书以思维引导为核心,逐步挖掘如何进行"导练、练悟、练结"的方法,由此帮助学生高效学习。

新文科背景下课程思政引领课程创新与实践——以中国出版史为例

课程思政是一种与时俱进的理念,也是一种方法论,将课程思政作为厘清课程改革的思想标杆,围绕培育时代新人的目标去探索教学创新路径。针对中国出版史课程内容不够鲜活,知识理解缺乏整体认知,探究式教学略显不足,教学情景和教学评价标准较为单一等教学“痛点”,将课程思政以探究性教学方式渗透到中国出版史课程教学中,构建丰富多元的教学模式,加上课外研学为有效补充,极大拓展专业课程的广度、深度和温度,提高中国出版史的教学效果。

探索新课程改革背景下的高中历史讨论法教学

随着新课程改革的不断推进,讨论教学法在高中历史课堂教学中得到了越来越广泛的应用,但是在课程改革轰轰烈烈进行的过程中,也存在着不少的问题,往往不能达到教师预期的理想效果。那么,高中历史教师,应该如何充分认识讨论法教学、掌握讨论法教学的实际操作技巧,提高讨论法在教学过程中的良好效果呢?本文将结合笔者在高中历史教学中的工作实际,尝试从讨论法教学的实施策略及具体操作过程两个方面来进行探讨,提出自己的一些看法和建议,以期能起到抛砖引玉的效果,对高中历史新课程改革有所帮助。

“歌诀记忆法”在中学历史新课程教学中的应用

“歌诀记忆法”是把学习的材料编成易于记诵的语句，赋予其外在的音韵和节奏，使材料整齐对称、合辙押韵、朗朗上口，从而便于记忆的一种方法。历史知识具有过去性、具体性和不重复性的特点，因此需要记忆的内容数量之多、难度之大是其他学科所不能比拟的。

新课程标准下物理学史的教学方法探讨

《新课程标准》指出：高中物理课程总目标有4项。一是学习终身发展必备的物理基础知识和技能。二是学习科学探究方法，发展自主学习能力。三是发展好奇心和求知欲。四是了解科学与技术、经济和社会的互动作用。课程具体目标则有知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。研究物理学史既有利于提高科学素养，又有利于提高人文素养。一、物理学史教学的现状和误区1．尢奈的现状和矛盾。对物理学史的教学方法及物理学史什么时候引入，

教案学案一体化在高中历史新课程教学中的运用

高中新课程教学普遍存在课时与教学内容、主题式教材编排与学生学习习惯、方法、教学与应考、初高中衔接等一系列现实矛盾与困难，如何在现实条件下在最大程度解决这些问题，顺利推进高中新课程的实施是每一位一线老师关注的问题。江苏武进区的老师们尝试的教案学案一体化及课堂教学中的史实、史识、史感的“三史法”对此问题进行脱贫增效的探索与实践，取得了一定成效。该方法对解决上述问题及顺利达成教中的三维目标，有一定的积极作用。

新课程改革下物理学史和物理教学融合的教学模式探究

物理学是研究物质的运动形式和物质各层次的结构、相互作用和运动的基本规律的科学。如其他学科一样，物理学的基本概念、基本定律和基本定理都经历过一番从酝酿到产生，从萌芽到建立的辩证发展过程。因此，物理学史作为研究物理学发展及规律的科学随之出现了。著名物理学家钱三强说：“物理学史是一块蕴藏着巨大精神财富的宝地，这块宝地值得我们去开垦，这些精神财富值得我们去发掘。如果我们能重视这块宝地，把这块精神财富发掘出来，

“三全育人”背景下《针法灸法》课程思政教学设计

加强和改进高校思想政治工作,坚持全员全过程全方位的"三全育人"方针的背景,湖南中医药高等专科学校《针法灸法》课程教学团队,教育学生确定"三立"(立志、立德、立行)为主线进行针法灸法课程思政特色设计;突出素质教育,将素质教育融入知识与能力教育教学中,推进医教协同,让学生在临床中懂得专业技术的重要,学会如何关心、关爱患者,使院校教育中突显"三全育人"。并以罐法为例设计课程思政教学。

浅谈“三段六步”教学模式在初中历史新课程教学中的应用

在实际历史教学中,一些教师往往不能充分利用“三段六步”教学模式,致使学生对历史知识的了解不够深刻,影响其学习成绩。文章主要对“三段六步”教学模式在初中历史新课程教学中的应用策略进行了分析与阐述。

新课标理念在音乐教学法课程中的渗透——评《新课程音乐教学法——音乐课堂教学方法与实践》

高等院校音乐教育专业开设的音乐教学法课程，是提高学生音乐教学能力，使之成为合格的小学音乐教师的重要课程之一，与基础音乐教育有着密切的联系。教师在进行此门课程的教学时，必须密切关注基础音乐教育的现状，既要传授相关的音乐教育教学理论知识，更要不断更新教学观念，积极引导学生开展音乐实践活动。

非新闻专业新闻课程教学方法改革

随着新媒体时代的到来,媒介素养成了衡量个体素质的重要指标。为了适应人才市场的客观需求,越来越多的高校开始关注学生媒介素养的提升。他们采取的手段多种多样,包括开设课程、举办专题讲座、开放校园媒体、组建学生社团、策划学生活动、开展社会实践等。其中,最直接、效果也最好的就是开设新闻类课程,不但惠及面广、课时能够得到保障,而且可以通过规范的考核来促使学生重视。

基于马新观的新闻史论课程思政教学创新--以“中国新闻传播史”课程为例

国政课是落实立德树人根本任务的关键课程,事关培养什么人、怎么培养人和为谁培养人的根本问题。新闻史论课程是基于鲜明的中国道路和中国国情所构建起来的课程体系,其知识体系和内容意涵具有深刻的历史性、思想理论性和文化传承性,担负着以马克思主义新闻观(简称“马新观”)铸魂育人、培养新时代中国特色社会主义新闻事业建设者和接班人的重任。

新课程视野下初中历史课堂教学导入法浅析

俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”实践证明．在课堂教学中，引人入胜的导入语，可迅速集中学生的注意力，吸引和感染学生，激发学生学习的兴趣和求知欲望，为学好新知识创造良好的开端。因此，课堂导入语的设计对课堂教学的成功至关重要。