高校“三圈三全”育人格局的协同路径优化研究

伴随着工业4.0时代的到来,传统的高校思想政治教育方法暴露出协同不足、联动不够、组织失调等问题,协同发展创新成为高校思想政治教育改革的内在要求和必然趋势。文章运用协同学理论和工业4.0技术优势,推动新时代高校"三圈三全"育人格局的协同构建,从"非平衡"的角度分析其面临的理念不合、主体分化、平台分散、机制脱节等问题,找准高校思政教育协同系统演变的"序参量",把握其"相变过程",构建"理念有机互融、队伍多元互动、平台聚合互联、机制立体互通"的协同育人路径。

高职教育“三全育人”新格局构建策略研究与课程改革实践

高职院校围绕立德树人根本使命,践行“三全育人”是高校思想政治教育的一项重点工作,以深入推进“三全育人”全方位改革为出发点,构建高质量思想政治教育体系,提高思政育人质量。针对当前高职院校“三全育人”的现状问题,提出打造“六位一体”育人新体制,串联完善高职育人培养知识阶梯,创新课程体系育人方式,实施课程思政改革,提出铁道运输类课程思政改革实践路径,构建三全育人新格局,为推进高职院校“双高”建设助力。

高校学生党员教育“三全育人”工作格局的路径探索

高校学生党员教育关乎着培养社会主义接班人与建设者的“国之大计”,拥有鲜明的现实意义与价值。我们要认识到全方位育人、全员育人与全程育人层面的困境,要探索出构建三全育人工作格局的思路,通过发掘管理者、专业教师、辅导员、支部书记的育人价值,构建协同运行的机制与方法,提高学生党员教育、培养的实效性。为此本文结合三全育人工作格局的建设意义及问题,提出三全育人工作格局的建设路径,以期推动学生党员教育的科学化、全面化、现代化发展。

“大思政”格局下高职院校构建“三全育人”体系研究

高职院校应坚守“立德树人”的初心和使命,在“大思政”格局下构建“三全育人”体系。通过分析“大思政”格局的内涵,指出当前高职院校在“三全育人”工作中存在的问题,进而加强顶层设计,落实主体责任;加强育人队伍建设,实现全员育人;强化时间管理衔接,实现全程育人;建立立体多维模式,实现全方位育人等方面构建高职院校“三全育人”体系。

“大思政”格局下高职院校构建“三全育人”体系研究

高职院校育人需要综合考虑全员、全过程、全方位的因素,深入了解学生的特点,制定符合高职院校学生需求的教育计划。思政教育工作应该得到加强,以促进学生的全面发展。同时,管理、服务、教育需相互配合,形成有机联动,以提升育人效果。文章分析了在育人体系构建中,还应整合各方面的要素,加强校内外、课内外的合作,将线上教育和线下教育有机融合,打造全面的教育体系,以满足高职院校独特需求为目标,建立“大思政”育人实践模式。

“大思政”格局下构建“三全育人”协同育人体系实施路径

近年来随着“大思政课”的重要论述不断涌现,学界对职业院校“大思政课”的研究呈现逐年增长的趋势。“大思政”作为一种新型的思政教育理念,强调突破传统的育人场所、空间、时间等因素限制,用活学校资源、社会资源,强调将思政教育贯穿于学生的整个学习过程中。从“大思政”与“三全育人”的内涵及其关系解读入手,分析职业院校大思政格局的构建意义,并结合职业院校人才培养的特点,重点研究大思政格局下职业院校三全育人的协同育人体系,为职业院校培养德智体美劳全面发展的优秀人才贡献力量。

“三全育人”新格局下中职班主任专业能力提升探究

随着国内教育事业的不断发展,中职学校以升学与就业为特色,发挥着非常重要的作用,并且在“三全育人”的推动中,更进一步促进了职业教育的高质量发展。中职教育作为职业教育的基础阶段,和普通高中教育协调发展,在满足不同禀赋和潜能学生的学习需要的基础上,同样也提供了多样化的成长成才空间和通道。而在“三全育人”新格局下,中职班主任的重要性越发突出,作为衔接学校、学生、家长以及社会等方面的桥梁与纽带,对其专业能力的要求较高,并且直接影响了职业教育的质量水平。因此重视中职班主任的专业能力,不仅有助于提升其建班育人能力,还能更好贯彻党的教育方针,有效落实立德树人的重要任务,对推动中职学校的整体素质具有积极的意义。目前,“三全育人”新格局下,中职班主任专业能力提升过程中,如何采取取有针对性的措施来提升中职班主任的专业能力和综合素质,实现中职学校的职业教育水平的提高,依然存在较大问题。本文介绍了“三全育人”新格局下中职班主任专业能力提升的重要性与新格局下“三全育人”的工作内涵,同时对中职班主任专业能力的存在问题进行整理,并就具体的专业能力提升措施阐述如下。

高职院校“三全三自三导”综合育人模式的研究与实践

针对高职学生自主管理能力较差、学习效果不尽如人意等现状,在“三全育人”新格局下,北京工业职业技术学院机电工程学院制定并实施“新起航工程”进行育人模式改革,经过几年的实践应用,形成了“三全(全员、全方位、全过程)、三自(自我服务、自我管理、自我发展)、三导(成长导师、专业导师、职业导师)”的综合育人模式,教育教学成果显著,具有借鉴与推广价值。

“三全育人”背景下加强高校劳动教育的实践路径探析

人才是一个国家发展的动力,当前社会把更多的目光聚焦于高校教育,在传统教育模式已经不满足于当代社会发展需求的背景下,提升当代大学生综合素质是一项重要的目标。“三全育人”是根据当前时代发展要求,为了应对大学生群体中普遍存在的主要问题而提出的新型教育理念。劳动教育是“三全育人”理念中的一个重要组成部分,对当代大学生整体素质的提升有重要意义。为了达到“三全育人”教育理念中全面育人的要求,对大学生加强劳动教育、提升综合素质都有重要的意义。但是当前高校在加强劳动教育方面仍然存在各种问题需要解决,加强高校劳动教育仍有众多的课题需要探究。

“三全育人”视域下高校协同育人体系建设研究——以土木工程专业为例

构建“三全育人”协同育人体系是中国特色社会主义教育事业的核心任务,是我国实施人才强国战略的重要举措。围绕土木类高校土木工程专业在“三全育人”协同育人体系建设中存在的问题,从“三全育人”的教育视角,探讨了全员参与、全过程参与、全方位联动的协同育人路径,分别从构建全员参与的协同育人体系、时间维度上的动态全程协同育人体系、空间维度上的全方位协同育人体系三方面展开研究和体系建设实践,有利于更好地共同助力育人实效,为“三全育人”协同育人体系建设提供参考。

高校思政课教学中的三全育人实践——评《铸魂育人:高校思政课的历史与实践》

近年来,“三全育人”理念要求通过全员、全过程、全方位的育人方式,提升学生的思想道德水平,培养思政实践能力,提升学生的综合素质和社会责任感。笔者在参与2023年度山西省高等学校哲学社会科学研究项目(思想政治教育专项)“新时代加强大学生廉洁文化教育研究”(项目编号:2023zsszsx100)过程中,认真阅读了《铸魂育人:高校思政课的历史与实践》一书。该书系统地探讨了新中国成立以来高校思政课在铸魂育人方面的历史演变与实践经验,为新时代加强和改进高校思政课建设提供了宝贵的借鉴和参考。

“三全育人”视域下高职院校图书馆服务育人创新路径研究——以铁岭师范高等专科学校为例

随着教育改革的不断深入,作为学校文化育人体系的重要组成部分,高职院校图书馆在育人方面的作用越来越受到重视。“三全育人”理念为高职院校图书馆服务育人创新提供了新的思路。以“三全育人”为指导思想,结合铁岭师范高等专科学校图书馆服务育人现状,针对部分高职院校图书馆在资源分配和服务定位上存在偏差,图书馆工作人员的教育教学能力需要进一步提高等问题,提出强化专业特色、深化馆员培训、创新服务育人模式、构建多方联动机制、创新评价体系等创新路径,提升高校人才培养质量。

“三全育人”理念下高校心理育人工作体系构建的路径探究

文章以“三全育人”理念为指导,在探讨高校心理育人工作体系构建意义的基础上,提出高校心理育人工作体系构建的路径,即全员育人,构建优秀的心理育人工作队伍;全过程育人,制定相应的心理育人方案;全方位育人,优化心理育人工作的内容与方式。

三全育人理念下的高职单招生时间管理模式构建

本文分析了高职单招生在时间管理方面的现状与挑战,并基于三全育人理念构建了时间管理模式。该模式 结合了道德、智力和体育教育,着重培养学生的品格、批判性思维和健康生活习惯,帮助他们更有效地管理时间,提高学 业和个人成就。

智慧教育视域下高职院校“三全四课五育”融合创新育人模式探索

聚焦智慧教育视域下,探索高职院校的育人模式。创新“三全育人、四课联动、五育并举”价值引领下的智慧育人新理念。创立“多方联动,持续推进”的智慧教育新机制,涵盖组织、管理、服务和激励机制的创新。创建“数、智、网”赋能,融合创新的智慧教学新模式,包括创立优质课程资源库、助力教师精准育人、带动学生泛在学习、提升学情系统分析以及实现学生全面发展评价。为高职院校智慧教育的发展提供有效参考和借鉴。

“三全育人”视域下青年教师育人能力提升策略

育人为本是教育的本质要求和价值诉求。青年教师作为育人工作的中坚力量,激活其育人使命,提升其育人能力是落实立德树人根本任务的重要举措,是加强师资队伍建设的内在要求,是提升人才培养质量的重要保障。“三全育人”视域下,青年教师育人能力提升面临着育人角色认同感不高、专业能力有欠缺、育人动力不足等现实困境。为此,要强化青年教师育人工作使命感、提升青年教师专业能力、完善育人工作机制,有效激活育人合力,为提升人才培养质量提供实际价值。

新媒体时代依托党建“151”育人工程提升“三全育人”实效的路径探究

随着新媒体时代的来临,信息传播方式发生了翻天覆地的变化,这对党建“151”育人工程的推进及“三全育人”的全面落实提出了新的要求。文章采取文献研究法,深入分析新媒体时代的特点及对党建工作的影响,探讨依托党建“151”育人工程提升“三全育人”实效的策略。研究表明,新媒体时代呈现出信息爆炸、多元化表达和互动性强等特点,并在创新党建工作宣传模式、拓展党建平台、加强舆论控制等层面发挥着重要作用。在提升“三全育人”实效的过程中,党建“151”育人工程需要充分利用新媒体优势,包括加强媒体素养培训,提高党员干部运用媒体工具的能力;建设党建“151”育人工程官方媒体平台,集中发布权威信息,提高对外宣传效果;创新思想政治工作开展方式,结合新媒体时代特点,更好地传递党的理念和指导思想;加强网络舆论监控,及时发现并回应负面信息,维护党的形象。新媒体的持续发展将不断为党建工作提供新的机遇和挑战,因此党建“151”育人工程亦须不断创新,紧密结合新媒体时代特点,积极借助先进的科技手段,提升育人工作的实效性和针对性。

高校档案工作融入“三全育人”的实践路径探析

“三全育人”是新时代高校落实立德树人根本任务,提升高校思想政治工作质量的有效途径,也为高校档案工作带来了契机。本文从高校档案工作与“三全育人”的逻辑关系论证得出,二者在高校一体化育人建设中相辅相成。并分析了档案工作在高校育人工作中存在的短板,提出档案工作融入“三全育人”的实践路径。

“三全育人”视域下高校思想政治工作协同育人机制研究

随着全球化进程的不断加快和教育改革的不断深化,我国对高校学生的综合素质要求越来越高,不仅需要 其掌握专业知识和技能,还需要其具备坚定的理想信念和优良道德品质。高校作为人才培养的主阵地,肩负着为社会培 养德智体美劳全面发展高素质人才的重任,应该以全员、全过程和全方位育人模式为依托,构建“三全育人”的大思政格 局,推动思想政治工作与教育教学、科学研究、社会服务、文化传承,科技创新等各方面的有机结合。在此背景下,本文 基于“三全育人”核心内涵就高校思想政治工作协同育人机制的优化策略展开研究,以为高校思想政治工作的实施提供 了系统、全面的指导框架,从而促进高校思政育人工作进一步完善化发展。

“三全育人”视域下校企党建共建育人路径探索

推进校企党建共建育人契合校企双方发展需要,符合学校党建与思政教育规律。校企党建共建育人是推进“三全育人”综合改革,加强与改进高校学生思想政治工作的新要求;是深化产教融合,提高人才培养质量的新举措,是推进新时代基层党建创建,增强校企党建工作实效的新思路。近年来,高校和企业积极响应党和国家号召,以“三全育人”理念为指导,以深化产教融合实践为基础,不断丰富党建育人的内容与形式,探索校企党建共建育人路径与模式,取得了一定成效,但还存在校企党建共建育人机制不健全、育人内容不丰富、育人形式不灵活等突出问题。针对这些问题,高校和企业应本着“资源共享、优势互补、互相促进、共同提高”的原则,积极探索校企党建共建育人新路径、新模式,加快构建全方位、多层次、多渠道、多形式的校企党建共建育人格局,培养更多高素质应用和技术技能人才。