新形势下护理“三基”理论考试模式的弊端及分析

护理＂三基＂水平的高低是衡量一个医院护理人员业务素质和护理技术水平的重要标尺,也是当前医院质量评审的重要指标之一。近年来,我院进一步加大＂三基＂的考核力度，

2007年我院年轻护士“三基”理论考核成绩的分析

目的了解年轻护士"三基"理论掌握情况。方法对82名年轻护士全年"三基"理论考核成绩进行分析。结果考试成绩随工作时间的增长而明显提高,尤其护龄为0～1年的护士对"三基"理论的掌握明显不足;正式编制的护士"三基"理论考核成绩明显优于合同制护士。合格率由第一季度的69.51%提高到年终的91.46%。结论加强新护士的岗前培训和考核力度,完善规范化培训制度,实施个性化教育,重视合同制护士的管理和培养,是提高年轻护士"三基"理论水平,保证护理质量和护理安全的一个重要环节。

PDCA循环法在提高护士“三基”理论考核成绩中的应用

目的:探讨PDCA循环法在提高护士"三基"理论考核成绩中的应用效果。方法:将PDCA循环法应用于2012年的护理部"三基"理论考核管理中。结果:2012年护理部护士"三基"理论考核合格率由2011年的92.2%提高至97.5%;2012护理部护士"三基"理论考核成绩不达标人数由2011年的33人次下降为10人次,原全年考核均不达标的1名护士由9场次减少至4场次。结论:将PDCA循环法应用于"三基"理论考核管理中,有助于护士"三基"理论考核水平的提高。

“三基”考核成绩分析与应对策略

通过考核了解不同层次护士"三基"理论掌握情况,探讨应对策略,为提高护理质量创造条件。对全院护士近几年"三基"理论考核成绩进行分析,发现考试成绩先降后升,编外合同制护士"三基"理论成绩相对较差,明显暴露出基础知识不过硬、业务技能不系统、综合素质不全面等问题。高学历护士"三基"理论考核成绩明显优于低学历护士,受教育年限和层次作用显著。加强新进护士的岗前培训和上岗后的继续教育与考核力度,完善培训与考核制度,根据不同编制、学历等条件突出重点开展针对性教育,加强护士培养,以提高全体护士"三基"理论整体水平,全面提升全院护理质量和护理安全水平。

远程教育的宏观理论

本文在简述远程教育和开放学习这两个核心概念的基础上，探讨国内外远程教育研究工作者在建立远程教育的普遍理论体系、远程教育的发展动力基础理论、远程教育的工业化理论、三代信息技术和三代远程教育的理论等宏观理论方面的探索及其部分成果。这些理论体系既反映了对远程教育的内在本质和发展规律的认识，又总结得出了远程教育与其所处社会环境相互关系的某些规律性认识，为构建未来比较完整的远程教育宏观理论提供了有益的借鉴。