运用“三寓三式”讲好中华龙文化故事——上海高职院校非遗舞龙课程思政育人实践

采用文献资料、案例分析等方法,对上海高职院校非遗舞龙课程思政的实践样态、实施路径与“课中课”案例进行探究,在“三寓三式”模式下开展课程思政,讲好中华龙文化故事,实施体育、文化和专业协同育人。研究发现:非遗舞龙课程的体育、文化与专业深度融合,有效增强体育、文化、专业协同育人目标的实现;“三寓三式”范式拓宽非遗舞龙课程思政教学渠道;中华龙文化故事引入提升课程思政育人效果。

“三寓三式”模式下“学前教育学”课程思政教学改革研究

结合“学前教育学”课程特点,应用“三寓三式”模式进行课程思政教学改革。通过在教学理念中寓道于教、寓德于教;在教学内容中寓教于乐、专题嵌入;在教学过程中画龙点睛、元素化合;在考核评价中立体多元、知行并重的实践与反思,实现“学前教育学”课程知识传授、能力培养、价值引领的有机统一。

“三寓三式”模式下“中国现代文学”课程思政育人探究

“中国现代文学”课程是中国高等教育中的一门基础核心课程,其主要目的是让学生了解中国现代文学的发展历程、重要作家和作品,培养学生的文学素养和审美能力。在“三寓三式”模式下,探索中国现代文学课程思政的实践,从“寓道于教、寓德于教、寓教于乐”和“画龙点睛式、专题嵌入式、元素化合式”中坚持价值引领挖掘思政元素,聚焦于人发展的关键性能力和必备品格,探索思政实现育人目的。

《学前教育学》课程思政“三寓三式”的探索与实践研究

《学前教育学》课程关系到幼儿教师职前培养中的"育心明德",通过从"三寓三式"的融合原则和路径出发,设计和实施《学前教育学》课程思政改革,在探寻课程思政元素、修订课程标准、设计教学过程、增加师生有效互动等方面做出努力,以提升学生的职业观、道德观和成才观。

影视配乐课程思政“三寓三式”教学法探讨

在简要阐述"三寓三式"内涵的基础上,系统介绍了影视配乐课程的课程思政改革的思路和举措,列举了"元素化合式""画龙点睛式""专题嵌入式",以及"快乐教学"在课程教学中的实施案例,对推进课程思政改革具有推广和借鉴价值。

课程思政融入高职院校电子商务基础课程的研究与实践

电子商务基础作为电商专业的核心课程,往往开设于新生入学后的第一年,这一阶段是学生进入大学后价值观建设的重要阶段,对后续的课程学习和心智养成有着重要影响,因此将电子商务基础与课程思政相结合就显得尤为重要。本文明确了课程思政的基本思路,以人才培养方案为导向,以学生为主体,合理运用信息化和数据资源。同时,从教学目标设定、课前学情分析、教学内容设计、教学效果评价四个方面论述思政元素融入教学设计的方法和内容。