基于思维导图的小学美术“三导”教学研究

在新课程改革背景下,教学思路也在不断更新,基于思维导图应用的“三导”教学模式是小学美术落实教育创新和教学改革的重要方式之一。在实践教学过程中,“三导”教学模式的应用可以有效转变学生被动学习的状态,突出主体地位。教师导学问题促使学生积极主动地参与学习和实践,可以提高小学生美术绘画表现能力,促进小学美术教学工作的进一步改革和深化发展。本文以基于思维导图的美术“三导”教学模式为主要探究对象,概述了思维导图与“三导”教学模式的基本内涵,并从美术教学实践应用角度具体探讨了实践策略。

“三导”教学法实验报告

以大学本科一年级为被试 ,在普通心理学的教学中进行了“三导”教学法实验。结果发现 ,实验显著提高了学生的学习成绩 ,调动了学生学习的积极性 ,促进了学生能力的发展。研究说明“三导”教学法值得在高等学校大力推广。

中职“三导”教学模式的探究

良好的师生关系是开展正常教学活动的前提条件，也是提高教学质量的必要保证。本文针对中职生源的特点，提出中职教师要准确定位自身角色，构建“以学生为中心”的新型师生关系，使学生在民主、发展、和谐的师生关系中成长。新型师生关系的建立要求中职教师在教学中把握好三个环节，即教师引导学生参与、教师辅导学生活动、教师指导学生应用。

行动导向型教学法的研究生导师“三导”与创新人才培养

创新高校人才培养机制,是社会主义现代化建设新阶段对创新人才培养的新要求。研究生作为创新性人才的主力军,导师对他们的"引导、指导和督导"十分重要。行动导向型教学法中的三个原则中,领域教学原则帮助导师引导学生"入门",自主活动原则帮助导师指导学生研究"方法",能力本位原则帮助导师督导研究"质量"。在此过程中,导师带领学生了解最前沿的研究领域,培养学生的问题意识;激发学生的主体意识,让学生掌握研究方法;对学生采取适宜的督导模式,完善研究生培养的督导机制。"三导"机制环环相扣,相互促进,自成体系。导师如果能够将"三导"的循环作用机制与实际教学有机结合,学生的研究创新能力就能在实际训练中得到提高。

建构主义理论视域下的研究生导师“三导”与创新人才培养

随着全球知识创新速度和科技变革脚步的加快,创新人才在经济增长和科技创新体系建设中的作用日益凸显,研究生教育成为"双一流"建设中的一项重要内容。根据皮亚杰的建构主义理论,认知发展的过程由同化、顺应和平衡三步构成。因此,通过将研究生导师的"三导"与该"三步"相对照,导师应以"引导"为基础、以"指导"为关键、以"督导"为保障,帮助研究生进行知识获取、知识体系构建和反思评价。同时,通过改进教学方式、加强师生交流互动、及时给予评价反馈,督促研究生完成知识体系的构建,加快构建和完善我国创新人才培养机制。

论“三导”教学法在“法律基础”课中的应用

本文论述在“法律基础”课教学中应用“三导”教学法，增强教学双边活动效果，培养学生分析、实践能力，使对大学生的法制教育得以深化。

导学·导思·导练——“三导”语法教学例谈

语法是语言的三大基础知识之一,任何听说读写活动都离不开语法。语法教学应有效促进听说读写能力的同步提高,＂三导＂语法教学是一种有益的探索,即以学案导学,设计语法学习的路径;用问题导思,架构语法学习的框架;依情景导练,活化语法学习的运用。其中,学案是总领,是教学的关键;问题和情景是两种方法,而不是两个阶段;应减少多媒体的运用,加强语法教学的建构性和实用性。

提升县域语文教师科研能力的“三导”策略

着眼县域中小学语文教师教育科研能力的提升,是加强县域语文教师科研队伍建设的硬核举措,是县中小学语文教研员、学区和学校教育教学管理工作者的使命担当。县语文教研员及教育教学管理工作者可以运用“三导”策略来提升县域语文教师的科研能力:注重导向,引领县域语文教师树立正确的科研意识;善于导研,指导县域语文教师开展常态的课题研究;科学导评,助推县域语文教师追求创新的科研精神。

构建“三导”运行机制推进学校素质教育

构建「三导」运行机制推进学校素质教育天津市实验中学赵子声对于一所学校来讲，素质教育的推进，主要依赖于学校外部大环境的宏观态势及学校内部小环境微观运行机制的构建这样两个方面的状况。我们天津市目前素质教育的宏观态势很好。市委、市政府及各级教育领导部门，对...

引导·疏导·开导——中职学生“三导”管理模式

90后中职学生具有行为习惯不良、自控能力不强、学习动力不足、职业认识不准等不良特点,中职院校对90后学生的管理应重在矫正习惯、改善环境、恢复自信。为此,对90后中职学生可采用"三导"管理模式,即用规范正面引导,强化学生行为习惯教育;用活动合理疏导,调整学生自信自强心态;用教育积极开导,培育学生职业适应素养。

思维导图在美术“三导”教学中的实践与研究

关注思维导图在小学美术“三导”中的实践与研究,是提升美术教学实效性的重要抓手,也是全面发展小学生美术技能、美术素养的基本着力点。基于此,教师需要认真研究和学习思维导图与“三导”课程的总体概述,明晰将思维导图运用到美术“三导”课程中的重要意义,从而开展积极的教学探索,优化小学思维导图在美术“三导”中的实践策略,以此帮助学生明确导学目标,提高其对课程理解;运用思维导图激发学习兴趣。同时,用好思维导图来突出重难点,提高学生解惑能力,以及优化课内检测和反馈等,提升学生的美术素养,帮助他们更好地掌握学习归纳方法。

小学数学中高年级“三导”课堂教学模式的构建和运用探讨

随着教育改革的进一步深化开展,小学数学教学模式的创新就显得比较重要,只有创新才能有助于提高教学的质量。本文主要就小学数学高年级“三导”模式应用价值和应用方法进行阐述,然后就“三导”教学模式的运用详细探究。

“三导”教学模式案例解析

课堂教学作为学校教育教学的中心环节和最基本的组织形式,是形成教学质量,达成教育目标的主要途径。当前,全国上下强力推行新课改,学校领导和教师是课堂改革的实践者和推行者。因而,优化课堂教学结构,进行课堂教学模式的研究显得尤为重要。

浅谈学法指导中的“三导”

浅谈学法指导中的“三导”郭花章在学法指导中，教师的导主要体现在“导向”、“导路”、“导法”三个方面。以下就此谈谈自己的体会。①导向。导向就是教师向学生提出学习目标（即明确学习方向），引导学生围绕目标学习，让学笠在实现目标的学习实践活动中养成良好的学习...

数学课堂教学中的“三导”策略

实施新课程以来，很多教育专家及一线教师对小学数学课堂上如何突出学生主体地位的策略进行了深入研究，但是，对于如何发挥教师的主导作用，却很少提及。那么，在小学数学课堂中，教师应该如何有效发挥“导”的作用呢？

注重“三导”,促进幼儿自主学习能力的提升

当今的教育提倡为幼儿创设开放、自主的学习环境。教育即“引导”。“三导”教学模式在幼儿园区域活动的运用与实施,有效地指导教师创设适合幼儿学习的环境,通过环境与材料的投放与推进,引发幼儿自主学习行为。

注重“三导” 享受写作快乐

作文教学不单纯是技巧的传授,更重要的是对素养的涵育,教师应该为学生的终身发展去考虑,积极引导学生说真话、抒真情,通过写作表达自己的思想、意图和积极健康的世界观、人生观和价值观。如何引导学生在作文中表达真情实感,展示个性,抒写自己独特的生命体验,以情感人,真正享受到写作的幸福和快乐呢？笔者觉得应注重如下三个方面。