“三导一清”教学模式在小学信息技术教学中的应用

"三导一清"中的"三导"是指导学、导练、导悟,"一清"就是当堂清,是指让学生自主完成学习任务或当堂练习。导学、导练、导悟、自主完成当堂练习,这四个环节是"三导一清"课堂教学模式的基本环节,是一个有机的整体,是一个有序可控的教学流程。经过一段时间的实践,"三导一清"课堂教学模式已经成为了打造有效课堂教学的重要手段,对农村小学信息技术课堂教学有着极其重要的意义。

“三导一清”教学模式在小学英语课堂中的运用

"三导一清"教学模式将课堂主要分为导学、导练、导悟和"当堂清"四个环节,在英语课堂教学中运用好这个教学模式,将能有效提升学生学习效果。

基于三段式导学课程思政教学模式的口腔护理临床带教探索实践

课程思政是指专业课与思想政治理论课同向同行,形成协同效应的一种综合教育,如何实现专业课润物无声的与思政相结合,是各个专业课都在探索的问题。本文基于实习及进修学习阶段口腔科护理的特点,确立教学思政目标为培养护理专业学生良好的职业素养,具有以患者为中心的护理理念,采用基于三段式导学思政教学模式进行口腔护理临床带教探索实践,达到立德树人的培养目标。三段式导学即将学生口腔实习或者进修人员进修学习分为三个阶段,三个阶段又分为大三段和小三段。应用信息化教学方法,将专业知识、课程思政通过信息化教学手段实现线上线下相结合、院内院外相统一、课前课后相呼应,循序渐进的反复引导和强化,实现专业知识与课程思政的同向同行。

思维导图教学模式在网络空间安全课程中的应用

针对网络空间安全课程中知识繁杂、学生理解困难的问题,分析现有教学实际及学生的学习特点,提出在教学实践中引入“三图六构”思维导图教学模式,促使学生通过构建导图更好地理解网络空间安全领域的复杂性、通过强调学生的自主学习培养独立思考和解决问题的能力,为将来在网络空间安全领域的实践奠定坚实的基础。

基于导学案的初中道德与法治“三段五环节”课堂教学模式思考

“三段五环节”教学模式是符合时代发展特征的一种全新的教学理念,对于导学案而言,可以说已经是多年来教育经验的智慧结晶,基于导学案对“三段五环节”教学模式的探讨,在一定意义上是尝试将两者有机结合在一起,两者之间相互弥补、相互渗透,进一步推动教育改革的步伐,实现真正意义上的素质教育。

以学生为中心的物理化学课程教学模式的改革与实践

针对物理化学课程,提出了“四元三导一对分”线上线下混合式教学模式。教学效果表明,卷面成绩不及格率从传统讲授法的50%~70%区间逐渐降低至“四元三导一对分”教学法的15%~21%区间,平均分也由55分提升到70分,学生满意度较高,教学效果显著。

小学数学“三导一清”课堂教学策略——以“圆的面积”为例

数学教学改革倡导将重心从“以教师为中心”转为“以学生为中心”,从“教”转为“学”,从“教学结果”转为“教学过程”。在此背景下,教师可应用“三导一清”教学模式实施数学教学。在教学时,教师可组织导学、导练、导悟、自主完成当堂清四个环节活动,让学生发挥自主性,经历数学学习过程,扎实掌握数学知识,获取数学思想方法,锻炼多样能力。基于此,文章以“圆的面积”为例,论述小学数学“三导一清”课堂教学策略。

以学生为中心背景下“凝固原理”课程教学模式改革

针对目前高校课堂存在的主要问题,基于以学生为中心的教育理念,文章提出了“四元三导一对分”的课堂教学改革新模式,其核心理念是讲授、独学、讨论、答疑4个步骤环环相扣,课堂精讲导学、导学案导学、题库导学3种主导方式融贯其中,课堂时间的一半交由学生掌控。通过“凝固原理”课程的改革实践,教学效果良好,学生满意度较高。

中职“三导”教学模式的探究

良好的师生关系是开展正常教学活动的前提条件，也是提高教学质量的必要保证。本文针对中职生源的特点，提出中职教师要准确定位自身角色，构建“以学生为中心”的新型师生关系，使学生在民主、发展、和谐的师生关系中成长。新型师生关系的建立要求中职教师在教学中把握好三个环节，即教师引导学生参与、教师辅导学生活动、教师指导学生应用。

思维导图融入大学英语“三课堂”教学模式研究

为了增强学生的自主学习能力,中山大学南方学院对大学英语进行改革,推行了"三课堂"(真实课堂+虚拟课堂+社会课堂)教学模式。多年的改革成效明显,但改革过程中学生存在不同程度的适应问题,试图在"三课堂"教学模式中融入思维导图,培养学生成为真正自主学习者。

“121三案导学”教学模式的探索与思考

新课程改革的关键是教师的教学方式和学生的学习方式的转变,课改改到深处是课堂改革。本文旨在探讨改变原有的单一、被动的学习方式,建立多样化、高效率的学习方式。

开放英语课堂“三助三导三促”教学模式新探——以福建电大宁德分校为例

宁德电大开放英语教学经过多年的课堂实践探索与理论研究,构建了基于混合学习理论的开放英语"三助三导三促"的新型教学模式。该模式以导学为基础、助学为核心、促学为目的,凸显了"自主学习"的中心地位。

基于“务本尚真”教学思想的小学语文“五导”教学模式探究

本文在开展“三主学导型”阅读教学模式的基础上,提炼出“务本尚真”教学思想,并以该教学思想开展小学语文“五导”教学模式研究,以发展学生的语文核心素养。

三导教学模式在成人教育中的应用

在对成人教育学习特点研究的基础上,重点探讨了三导教学模式在成人教育中的应用,对于培养学生的学习素质,提高人才培养质量,具有十分重要的意义。

“学案导学,三动教学”教学模式在《医学影像设备与技术实训》课程中的实施与探讨

目的研究“学案导学,三动教学”教学模式对提高医学影像技术专业实训课程教学效果的作用,寻找提升医学影像技术专业实训课程教学水平的方法。方法以“医学影像技术及设备(CT)实训”课程为研究对象,将132名学生分为研究组和对照组,研究组采用“学案导学,三动教学”教学模式,对照组采用传统的教师讲解为主的教学模式,两组学生由同一批教师在相同的地点上课。通过随堂测验以及师生课后评价反思两个环节衡量“学案导学,三动教学”的教学效果。结果与传统教师讲解为主的教学模式相比较,“学案导学,三动教学”教学模式其教学效果更佳。结论与传统教学模式相比,“学案导学,三动教学”更加注重培养学生的自主学习、合作探究以及沟通表达的能力,优化了课堂结构,提高了课堂教学效率,适合推广到同类课程中。

小学数学中高年级“三导”课堂教学模式的构建与运用

随着新课程改革的深入,教育教学模式已经发生了多元变化,课程改革的核心是课程实施,而课程实施的基本途径是教学.新课程标准下的课堂教学模式与传统意义下的数学课堂相比发生了很大的变化,因而创设的＂三导＂课堂教学模式是一种适应新课程标准的、新型的教学模式.三导课堂教学模式不仅是教师专业化发展和学生全面发展的需要,也是全面提高学校教育质量、实施素质教育的需要.

一主三导四互动——对优化英语讲评课教学模式的思考

讲评课是英语教学中的一个重要课型,也是广大外语教师努力探索的课题。文章在借鉴多种教学原则和教学模式的基础上,提出"一主三导四互动"的讲评课教学模式:"一主"即自主学习,"三导"即"引导、指导、辅导","四互动"即师生互动、生生互动、人机互动、资源互动。教师在有效备课、有效导课、有效的课后反思与总结的努力下,将"一主三导四互动"的讲评模式与其他教学模式有机、辩证地结合起来,方可提高英语教学的有效性。

基于小学语文素养的电子书包“三导三学”习作教学模式的建构与实践

小学语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。然而,新课程改革背景下,占据小学语文重要地位的习作教学仍存在诸多问题,电子书包的应用为习作教学改革提供了新思路。本研究系统分析了电子书包对小学语文习作教学的功能支持,以提升小学生语文素养为目标,在小学语文新课程标准和翻转课堂理论的指导下,构建了电子书包环境下小学语文"三导三学"习作教学模式,即在电子书包的支持下,以研学问题为基础,在课前、课中、课后教师分别进行"问题导趣"、"多元导学"、"深度导练",学生则开展相应的"自主研学"、"合作展学"、"拓展悟学",促进学生乐学、善学、活学。实践表明,该模式能激发小学生的语文习作兴趣,提高小学生习作能力,提升小学生的语文素养。

“三案三导”智慧课堂教学模式应用研究

基于信息技术和生本教育理念建立"三案三导"智慧课堂教学模式,应用导学案引导学生进行微课等课前基础知识的学习,启迪学生智慧;应用问题案引导学生进行小组合作探究和展示点评,突破教学的重、难点,在学生思想的碰撞中生成智慧;应用检测案引导学生进行知识的巩固、应用和拓展,培养学生应用知识的能力。通过配套的合作学习小组、集体备课、形成性评价等措施,在实践中促进了模式的落实,形成研究成效。

适应时代发展,打造教学特色--江苏省泰兴市第一高级中学“三导四步”教学模式的实践探索

特色来源于创新,创新重在突破。江苏省泰兴市第一高级中学秉持“为学生的终身发展 奠定基础,为教师的专业成长构建平台”的办学理念,积极探索符合时代发展和学生终身发展需求的教 育教学模式,“三导四步”教学模式就是其中的代表。该模式将教师的主导作用和学生的主体地位有机 融合,打造具有“生态”特征的本真课堂,注重学生思维能力的提升和学科素养的培养。