适应时代发展,打造教学特色--江苏省泰兴市第一高级中学“三导四步”教学模式的实践探索

特色来源于创新,创新重在突破。江苏省泰兴市第一高级中学秉持“为学生的终身发展 奠定基础,为教师的专业成长构建平台”的办学理念,积极探索符合时代发展和学生终身发展需求的教 育教学模式,“三导四步”教学模式就是其中的代表。该模式将教师的主导作用和学生的主体地位有机 融合,打造具有“生态”特征的本真课堂,注重学生思维能力的提升和学科素养的培养。

“三导四步”教学模式的实践与思考——以《罗斯福新政》一课的教学为例

当今开展教学模式研究的学校及形成的课堂教学模式很多,它们有各自的个性,但其共性是突出了学生在教学中的主体地位。有的教学模式过多地强调、突出了学生的主体地位,却忽视了教师的主导作用。＂三导四步＂教学模式立足于学生实际,依据学科特点,有机整合先进教学模式的优点,并将其有效地融合进我们的课堂中,尤其注重发挥教师的主导作用。它以＂最近发展区＂理论、建构主义为理论基础,将教师的主导作用分解为指导、诱导、引导三个方面,课堂学习突出自主学习、合作探究、拓展巩固、点拨提升。＂三导＂和＂四步＂是有机地融为一体、不可分割的;＂四步＂的先后顺序也不是绝对的,可以是浑然一体的。文章以历史学科《罗斯福新政》一课的教学为例,系统介绍该模式的内容和特点。

求真·求实·求远--“三导四步”教学特色的意义追寻

泰兴市第一高级中学在打造“三导四步”教学特色的过程中,能根据时代需求,深刻理解课程理念,针对教育教学实际,践行“为学生的终身发展奠定基础,为教师的专业成长构建平台”的办学宗旨,体现了求真精神,有实在有效的举措,更有为学校内涵发展长远考量的价值意义,具体表现如下。