三标度层次分析法下的智慧城市指标体系裁剪方法

随着全国范围内智慧城市建设工作的加速推进,评价工作已成为智慧城市建设中一个重要的环节。该文梳理了国内外智慧城市评价方法和实践经验,并提出面向评价指标体系的裁剪方法,即构建主题指标体系,以制定出突出城市特色的评价指标体系用于城市测评工作。该方法主要包括四个部分:指标项管理、指标体系构建、主题评价体系初步框架构建和指标裁剪方法。并在2016版指标体系的基础上,构建了具有针对性的文明城市主题指标体系,用于国内中部6个省会城市的文明城市建设的评价分析。结果表明,与原始测评成绩相比,对于符合主题特点的城市,其成绩或排名有所提升,较为贴切地展现出城市发展的真实水平与城市特点。同时其测评结果可为城市发展提供辅助支撑,并为各级地方政府制定新型智慧城市的发展战略和规划提供数据支持。

基于“三个维度”“三种层次”建立“双师型”教师评价考核体系研究

职业教育要落实培养高素质技能型人才的办学理念,离不开双师型教师的培养、评价工作的有效开展。评价、考核是促进双师型教师内涵建设的关键,对教师队伍建设起到重要导向作用。作为四川省高职教育研究中心2022年立项课题“职业院校‘双师型’教师‘两融合’培养路径研究与实践”课题组成员,依托本课题研究,结合四川交通运输职业学校“李晓东汽车钣金维修技能大师工作室”在“双师型”师资队伍培养上形成的工作路径,建立基于“三个维度”“三种层次”建立“双师型”教师考核评价体系,即师德、能力和业绩三个维度,学生评价、学校评价、企业评价三种层次。评价体系的构建能充分发挥对教师的正向激励作用,形成“双师型”教师评价的导向作用,助力职业教育高质量发展。基于此,本文针对基于“三个维度”“三种层次”的“双师型”教师考核评价体系的建设策略进行分析,以供参考。

乡村振兴背景下“三层次五维度”创新创业课程体系的构建与实施策略研究

为培养更多符合乡村振兴需求的创新拔尖型、实用技能型、交叉应用型人才,促进教育链、人才链、产业链、创新链有机衔接,在分析创新创业课程逻辑起点与构建原则的基础上,构建了“三层次五维度”的创新创业课程体系。按学段的不同分为“三层次”课程(体验型课程、拓展型课程、创业型课程),在课程内容上构建“五维度”体系(德育品行、专业知识、科研项目、实践实战、落地实施),以培养各层次学生所需的创新创业知识、能力、素质,最终通过“政策、师资、平台、资源”的实施策略,助推创新创业教育的有效实施,以发挥人才在乡村振兴中的引领作用。

岩石力学三层次实验教学体系建设探索

岩石力学作为岩土与地下工程、水利水电工程等本科专业的重要基础课程,目前实验教学体系难以满足新形势下建设"世界一流学科"的需求。首先分析了广西大学岩石力学课程的实验教学现状与存在的问题,然后提出了"基本-综合设计性-个性培养"3个层次的岩石力学实验教学改革思路,最后对岩石力学三层次实验教学改革的具体措施进行了探索,以期提高本专业学生的综合应用与创新研究的兴趣,激发学生自主学习的热情。

论“三层次、三标准”体育教学方法分类体系的建立

现有体育教学方法分类体系存在研究范围过窄、分类标准不一、方法层次不清、整体结构不全等问题。新的体育教学方法分类体系将传统与现代体育教学方法统一起来,将教学方法划分为整体类、方式类与技能类3个层次;合理开发技能类学习方法;按整体类教学方法的功能、教学信息的传递途径、教与学的技能3个标准对不同层次的教学方法进行分类,构建一个"三层次、三标准"整体式的体育教学方法分类体系。

水资源承载能力三层次评价指标体系研究

在总结已有水资源承载能力指标体系的基础上,结合定义,提出了水资源承载能力三个层次的概念,即水资源承载主体的水资源系统、作为承载客体的社会经济系统及生态环境系统和承载水平以及水资源合理配置下的主客体耦合,并建立指标体系的4点原则,即目的性原则、可证实性原则、适当超前原则和可操作性原则,在此基础上,提出了水资源承载能力三个层次的评价指标体系。应用指标体系计算出了海南省水资源承载能力状况,而评价结果与海南现状实际情况也是一致的。

高校创业教育三层次支撑体系的构建

构建高校创业教育的三层次支撑体系,在高校层面上,通过构建创业教育体系、创业教育师资、创业资助基金和创业创新访谈为大学生创业提供基本条件;在政府层面上,通过构建创业资金支持、创业政策支持和创业服务支持为大学生创业提供主要保障;在社会层面上,通过构建创业行为理解、创业无私支援和创业风险投资为大学生创业提供精神补充。

地方高校生物工程专业“三层次四结合”实践教学体系的构建与实施

针对实践性教学存在的问题,结合生物工程专业培养目标和广州市生物产业发展,围绕生物工程专业的实践教学体系进行了长期的探索与实践。在创造性地整合出"生物工程上游技术实验"、"生物工程中游技术实验"、"生物工程下游技术实验"3门专业实验课程基础上,将生物工程专业教学计划中的30门课内实验课设置成13门独立设课的实验课程,形成了基础性实验课程、提高性实验课程、研究型实验课程"三层次"的实验课程新体系;构建了培养学生实践能力为核心的校内课堂实验—校内科技/专业技能竞赛—校外实习—毕业论文(设计)—教师科研"四结合"实践教学体系。这些教改成果陆续体现于人才培养方案中并得到贯彻实施,硬件和软件平台的建设有机衔接了实践教学各环节,学生得到了多方位的锻炼。

研究型大学“四主线三层次”实践教学体系的构建

文章把实验、设计、工程、科技创新作为四条主线，每条主线分三个层次探讨如何构建研究型大学“四主线三层次”实践教学体系，以促进学生知识、能力、素质协调发展，培养学生的创新精神和创新能力。

基于“四模块三层次”实验教学平台下大学生素质培养体系的探索

实验教学是大学生素质培养体系中重要的组成部分。以江西农业大学农学院为例,通过实验教学平台的改革建设,进一步探讨了新形势下高校大学生的素质培养。在资源整合和体系创新的基础上,构建四模块三层次平台,创新实验教学模式,从而有效推进大学生的素质培养,更好地促进学生成长成材。

生物类专业三阶段三层次实验教学体系的构建与实践

实验教学是培养学生实践和创新能力的重要途径。根据大学生物类专业课程实验教学的现状和特点,综合已有的教学改革成果,以学生兴趣为导向,以培养学生的科研素质和创新能力为目标,建立了认知、训练、应用三阶段生物实验教学体系,每个阶段均确立了不同层次的实验内容、能力要求和学生发展目标,并建立了教学组织保障、教学评价和教学激励体系。实践表明该体系能够提高实验教学的效果,促进学生创新能力的发展。

农林院校三层次开放实验室项目体系构建与管理

充分考虑农林院校学生综合素质能力的培养,阐明了设立三层次开放实验室项目的必要性,构建了三层次开放实验室项目体系,并通过相关制度进行有效管理,保证开放的效果。实践证明,三层次开放实验室项目作为实践教学的重要组成部分和有益补充,让更多的学生受益,并提高了学生综合素质,更多的学生在这种灵活、宽松的环境中得到了培养。

基于层次分析法的第三方物流企业物流服务绩效评价指标体系研究

在物流是"第三利润源"的观念逐渐被接受和证明的环境下,现代物流在我国越来越被各个行业所重视,大批优秀的竞争者竞相涌入物流市场,我国的第三方物流企业面对的市场竞争越来越激烈,物流企业如何在巩固老客户的基础上拓展新客户。

旅游管理专业“三层次”实践教学体系的构建

从基本技能层、综合应用能力层和管理实践与创新能力层构建了旅游管理专业"三层次"实践教学体系。在此基础上针对旅游专业的特色提出"三层次"、"两加强""一重点"的实践教学目标,以及"两体系三并递进"教学模式等五项基本对策来保证"三层次"实践教学体系的实施。

从三个层次完善教改实验评价体系

一、问题的提出基础教育的出路在改革。教育改革是一项周期长的复杂的系统工程,因此必须进行实验。自七十年代后期以来,在我国基础教育的改革发展中涌现出各种类型的教改实验,许多实验已显示出强大的生命力,向人们展现出我国教育改革发展的美好前景。

常德美德盛德——社会主义道德体系三层次论

常德美德盛德——社会主义道德体系三层次论降大任邓小平同志号召我们：“抓精神文明建设，抓党风、社会风气好转，必须狠狠地抓，一天不放松地抓，从具体事件抓起。”这其中当然地包含有必须狠抓社会主义道德建设的要求。邓小平同志还明确提出了培育“四有”新人的战略任...

高职市场营销专业“三层次”实践教学体系探讨

市场营销专业的操作技能看似空洞,无法用确切的量化标准来衡量,而市场对营销人员的要求较高,需要具备较强的职业能力与综合素质。本文通过对高职市场营销专业实践教学体系存在的问题及原因的分析,提出了高职院校市场营销专业基本素质训练→专业素质训练→专业综合能力训练等"三层次"实践教学体系和保障措施。

构建“一体化、三层次”的税务实验教学体系改革——基于应用型创新人才培养视角

“互联网+”时代下税务人才培养面临着巨大的变革,为了培养能适应信息社会发展需要的应用型创新人才,应用型高校改革税务实验教学体系已迫在眉睫。文章分析了目前税务实验教学存在的问题,并在此基础上,本着培养应用型创新人才的目标,提出了构建“一体化、三层次”的税务实验课程体系,充分运用信息技术手段,不断改进教学方法、深度融合校企合作,建立高度仿真的实验案例库以及实施多样化、多环节量化的实验考核方式等构建“一体化、三层次”的税务实验教学体系的改革建议,以期能有效促进高校税务实验教学改革,提高实验教学质量,培养出更多更优秀的应用型创新人才。

“三层次、三模块”实践教学体系的构建与实施

依据全球医学教育最基本要求（GMER）及学校人才培养目标的要求，临床教学实验中心创建了比较完善的“三层次、三模块”实验教学体系。“三层次”即基础型、综合型、设计型实验，“三模块”即人文技能、临床技能、临床思维综合训练。这种学习方法极大地激发了学生的学习兴趣，较好地培养了学生临床综合分析问题和解决问题能力[1]。“三层次、三模块”的实验教学体系的建立和运用，对培养具备良好医患沟通能力及扎实临床基本技能的实用型医学人才起到了十分重要的作用，该教学体系得到了教育部评估专家的充分肯定。现介绍如下。

“一体化、三层次”高职化学实验实训教学体系的构建

针对高职院校化学实验实训教学的现状及存在的问题,构建了“一体化、三层次”高职化学实验实训教学体系,主要包括重构实验实训课程教学体系、构建校企合作育人机制、构建多元化考核评价体系和改革教学方法等方面内容。实践证明,新的实验实训教学体系更加适应高职化工技术类专业人才的培养。