生物技术专业“三平台”实践教学体系构建探究

以产出为导向是专业认证人才培养的核心要求之一,也是有效落实培养适合社会需求及经济发展的应用型人才的关键。在专业认证背景下,在以企业需求为导向培养人才的今天,对实践教学模式进行改革势在必行。本文分析了生物技术专业现有实践教学体系存在的问题,阐述了生物技术专业实践教学中的“三平台”实践教学体系(即以基础实验教学平台夯实基本专业技能,以导师课题创新实验平台培养创新实践能力,以校企合作工程实践平台提升工程应用能力)构建,该体系的构建对于地方高校生物技术专业学生的基本专业技能、创新科学思维、专业实践能力和企业工程应用能力的培养具有非常重要的意义。

“三平台”环境下语文课堂教学的实践研究

现阶段,甘肃省多数地区的课堂教学主要运用科大讯飞研发的“畅言智慧课堂”,教育信息化“三通两平台”的“学乐云教学”核心应用平台,以及超星校园“学习通”阅读平台。这些信息技术应用于课堂教学,都是为教师、学生服务,都是推动课堂教学向高效率高质量发展。通过三年的实践与研究,笔者发现语文课堂教学在信息技术的介入下出现了一些值得关注的新动向。

基于“三平台+三维度”的中医外科学在线教学探讨

方法:将本科中西医结合临床专业3班和4班作为研究对象,3班为实验组,采用“三平台+三维度”在线教学模式与CBL教学法相结合。4班作为对照组,采用传统LBL教学模式,教师课前备课,教学中充分讲解疾病的概念、临床特点、病因病机、诊断、辨证论治,课后复习巩固。结果:实验组基础理论、病例分析成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组在师生互动反馈、课堂活跃氛围、学习主动性、获取信息能力方面评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。

“三全”智慧数字化综合管理平台在PPP项目中的应用

PPP项目模式(Public-Private-Partnership)的引进为我国的工程建设项目管理提供了新的方向。随着工程规模的增长,传统管理模式已不能满足日趋高涨的高强度管理需求,基于现代信息技术的辅助管理系统,在工程建设项目管理中已得到越来越广泛的应用,进而促进了建设项目管理水平的不断提高。传统管理模式下的施工现场一直存在诸多痛点,比如安全管理混乱、事故隐患多;难以全面掌握施工现场的工作进度;成本管理不精细、盈亏不清楚;材料管理混乱;工程资料众多导致查找困难等,且因PPP项目往往规模庞大,对现场管理要求高,在这种需求下,基于BIM技术、物联网技术、3S技术等先进的信息科学技术,具有全生命周期、全方位、全要素特点的“三全”智慧管理平台为这种有着极高管理需求的建设项目提供了一个适合的答案。笔者阐述了“三全”智慧数字化综合管理平台在PPP项目中的应用过程。

乡村政治生态治理的媒介化路径——以江苏有线“三务公开户户通”平台建设为例

全面实施乡村振兴战略的背景下,良性乡村政治生态的构建关涉基层社会治理体系是否能够激发活力、凝聚合力、增强动力。反思乡村政治生态中治理主体单一、治理渠道不畅、治理结构松散等问题,本文主张探寻治理媒介化路径,利用数字媒体的特性实现治理体系的平台构建与主体重构,形成多元主体协同的乡村治理共同体,打造数据连通的数字化融媒体平台,并从江苏有线“三务公开户户通”平台建设中获得证成理念的有益启示。

刍议“三个助手”平台赋能下数学课堂教与学的变革

上海作为教育数字化转型的试点城市,建设推出了“三个助手”教学平台来赋能教育数字化转型。笔者通过课堂实践发现,用好“备课助手”“教学助手”能实现备课的以需导学,课堂的以学定教;用好“作业辅导助手”能实现作业的科学性、个性化辅导。笔者在实践的过程中也发现存在人机交互能力弱、平台运用形式单一、开发不足的情况,这有待于未来平台建设及运用成熟后继续研究。

搭建“三口”对接式校企互动科研平台 推进高职院校产学研一体化

总结近年来我国高职院校产学研合作的制约因素、经验和形式,易见其发展趋势应是产学研三者基于企业实践的有机结合和融为一体———产学研一体化,且应将产学研一体化构建成一种稳定完善校企生三方共赢的合作机制,整合和搭建现代技术、技能教育的平台,从而实现高职教育培养高技能人才的使命,并源源不断地造就和输出高质量的"银领"或"技术蓝领"。

“三纵三横一平台”教学模式研究

"三纵三横一平台"教学模式是指借助基于移动互联网的蓝墨云班课平台,形成纵向上以任务为驱动、学生为主体、教师为主导,横向上课前任务布置、课中演示讨论、课后总结的立体化教学模式。将该模式应用于物联网专业的日常教学中,应组建专业化的师资队伍,搭建开放型教学平台,推进物联网专业工作室建设。该模式的运用可以从空间、时间上把控教学进度,全面提升物联网专业学生的创新实践能力。

传播语境中研究生思想政治教育“三微”平台的构建

研究生作为高校的特殊群体,其思想领域呈现出较为复杂的特质,在以微博、微信、微视频为代表的"三微"媒体技术迅猛发展的背景下,进一步加强研究生思想政治教育尤为重要。文章立足于现代传播语境,剖析传统语境下研究生思政教育现状,从教育者的能力建设和教育载体的平台建设角度,探讨研究生思想政治教育"三微"平台的构建。

大学生就业“三微”平台的搭建与思考——以北京大学为例

北京大学学生就业指导服务中心通过搭建学生就业"三微"平台,以微信、微博、微视频为主要形式,满足学生对政策宣讲、市场信息和职业指导等核心业务的需求,实现就业管理、服务、教育的功能,发挥新媒体在学生就业工作中的积极作用并通过一段时期的探索与实践形成有系统、有特色的工作机制。

“三模块一平台”职业核心能力分层培养模式的构建与探索——以广东省外语艺术职业学院为例

依据人力资本理论和人—岗匹配理论,借鉴国内外职业核心能力培养先进经验,构建了“三模块一平台”(课程点拨模块、活动历练模块、管理养成模块和校本认证平台)职业核心能力培养模式,形成了双核协同(职业核心能力和专业核心能力并重)人才培养理念,开创了以职业核心能力为切入点培养学生素质的新路径;提出了学生能力分课程模块培养的构建方法,基于学生自我管理、与人交流、与人合作、解决问题、信息处理和创新创业六种能力,构建并实施了按能力要求分层培养的课程体系;搭建了以过程为导向的职业核心能力校本认证平台,这些举措解决了能力培养与岗位需求不吻合,培养途径与能力发展不融通,考核方式与能力提升不匹配等比较突出的问题。实践证明,构建的“三模块一平台”分层培养课程体系,满足了学生职业生涯发展需要,累计20多所高校超10万学生受益。

新时代高职院校思政课实践教学模式探析--以“三强化 一平台”实践教学模式为例

高职院校思政课是一门具有较强理论性和实践性的课程,而实践教学是思政课教学的重要环节之一,是思政课堂理论教学的拓展和延伸,在促进思政课堂教学内容入脑、入心、入行的过程中发挥着重要的作用。本文首先从理论价值和现实意义两个方面分析了高职院校思政课开展实践教学的重要意义,并对"三强化 一平台"的思政课实践教学模式,即强化课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学及努力搭建思政网络平台的模式进行了初步探索与分析,希望对高职院校思政课实践教学改革,特别是在形成系统的、科学的实践教学模式方面能起到一定的参考作用。

“三微一端”平台在高校思想政治教育工作中的实践探索

微博、微信、微视频以及移动客户端所构成的"三微一端"平台,是当前广大人民群众接收信息的主要载体。"三微一端"平台所带来的全新信息传播方式,既为高校开展思想政治教育工作带来机遇,又对思政工作者在舆情控制方面带来了新的挑战。思政工作者可以从施教主体媒介素养提升、引导教育对象自我教育以及加强教育载体建设等方面着手建设,从而增强高校思想政治教育工作的实效性。

“三平台多元”化学教学模式的构建与实施

在第一平台"1+3+X"高效化学课堂模式的成功构建后,在此基础上又相继构建了第二平台:化学校本课程,第三平台:化学社团。以第一平台为主、第二平台为辅开展化学课堂改革,进行化学新课程改革的探索,并通过第三平台以点带面辅助学科内探究。

如何运用“三平台、一机制”加强班组安全建设

从班组安全建设的重要性出发,介绍了"三平台、一机制"安全管理模式的创建背景、内涵,并以大唐国际北京高井热电厂的实践为例,提出了"三平台、一机制"安全管理模式的具体实施方法。

基于中职教育精准扶贫的专业建设“三有”平台构建——以贵州某中等职业学校酒店服务与管理专业建设为例

思想有多远,路就有多远。好的教育,泽润心灵;爱的教育,燃起希望;美的教育,洞见世界。不忘初心,方得始终;精准教育扶贫,是从根本上的扶贫,应从“心”开始,扶贫先扶智,根治贫困,杜绝返贫。本文以助力贵州某中等职业学校酒店服务与管理专业建设为例,结合该校实际工作需要,进行中职教育精准扶贫的专业建设的探讨,探索如何提升师资水平,引专家到校,引企入校,构建有智慧、有内涵、有温度的“三有”帮扶平台,助力国家脱贫攻坚。

打造社区文化平台,完善公共文化服务体系——以青岛市市南区打造社区“三个中心”为例

青岛市市南区在政府的主导下,本着以民为本的原则,采取各项措施全力打造社区文化平台,从而形成了覆盖全区的较为完善的公共文化服务体系,对全国其他城市具有重要的借鉴意义。

海南省“三白四绿两平台”公路美化实施的探讨

海南省公路部门的职工在公路建设和养护工作中，转变新观念，注入新血液，不仅全面推行联路计酬经济承包责任制，而且开展多形式、多层次的劳动竞赛，从养护数量型转向高质量、上等级公路等工作上，为海南省“三白四绿两平台”公路美化的实施做出了贡献。

初中道德与法治学科运用“三个助手”培育学生自主学习能力的探索

在教育数字化转型背景下,初中道德与法治学科依托“三个助手”平台,探索以数字技术赋能学生学习全过程的实施路径和方法。利用数字资源、互动工具、智能算法等技术手段,助推学生学习方式的转变,引导学生经历多维信息处理、充分论证结果、积极回应他人、有效反思优化的数字化活动路径,促进学科思维能力的提升与发展。

湖北省发展和改革委员会关于印发《全省固定资产投资项目“三库”管理平台管理考核暂行办法》的通知

鄂发改投资[2019]295号各市、州、直管市、神农架林区发展改革委,委内有关处室:为促进全省固定资产投资项目'三库'管理平台的应用和推广,实现全省投资项目动态管理、精准调度、全过程监管,根据省委省政府要求,省发展改革委制定了《全省固定资产投资项目'三库'管理平台管理考核暂行办法》,现印发你们,请遵照执行。