职普融通“三阶段”模块化课程体系建设探究——基于中职教育

文章基于中职教育,首先阐述了职普融通课程体系建设的起点,然后论述了职普融通“三阶段”模块化课程体系建设,最后提出了职普融通“三阶段”模块化课程体系的配套教材建设。

以岗位胜任力为导向,构建康复治疗技术专业“三阶段四模块五能力”课程体系

以岗位胜任力为导向,我院通过调研康复治疗技术专业毕业生就业岗位,了解其职业发展,分析其工作任务,提炼岗位能力,制定了专业人才培养目标,确定好对应岗位能力的课程,从而构建了康复治疗技术专业“三阶段四模块五能力”课程体系,并采取以下措施实施课程体系:开发课程标准和教学资源,建设专业教学资源库;推广资源库应用,开展混合式教学,设计教学多元评估;建设功能多元化的康复治疗技术实训中心,拓宽校外实习基地。

高职计算机网络技术专业“双体系、三模块、两段式”课程体系的构建与优化

从高职教育现状入手,在剖析计算机网络技术专业原有课程体系基础上,介绍如何构建高职计算机网络技术专业"双体系、三模块、两段式"课程体系,突出岗位能力培养,强化学生的实践技能。

现代学徒制视域下“三段递阶模块化”课程体系的构建研究

构建与现代学徒制相适应的特色课程体系是实施现代学徒制教学的必备前提条件。文章从“三段递阶模块化”课程体系的构建思路着手,详细论述了“三段递阶模块化”课程体系的优势、组成与实践过程。通过构建“模块化”课程体系、实施“角色扮演,分组教学,跟岗实训”三位一体教学模式、建立“三册一体”跟踪教学评价体系等路径,为职业院校构建特色课程体系和现代学徒制的进一步发展提供借鉴。

创新创业教育背景下“两阶梯三平台”的课程体系构建

创新引领未来,创业成就梦想,在创新社会转型与经济新常态的发展趋势下,创新创业成为了当下时代的标配,在社会创新驱动和创业挑战的背景下,创新创业教育是一项重要工程,创新创业教育改革以课程体系建设为首,笔者提出"两阶梯三平台"的创新结合型课程体系建设,即在创新创业教育过程中,以"四重入门"教育阶梯和"五轴联动"实践阶梯为导向,打造"创业基础能力平台课、通识创业教育平台课、专业社群实践平台课"三大平台的互动式协调发展,培养集创新、实践、创业于一体的复合型人才。

“三分式”人才培养改革视域下商务英语专业模块化课程体系研究——以内江师范学院为例

商务英语专业是应用型本科教育中发展较快的专业类型,但目前多数课程体系设置现状存在一定问题。以内江师范学院为例,在本校“三分式”人才培养改革背景下,探讨针对“分类别”培养通道下的模块化课程体系的构建思路与原则,阐述课程体系的具体设置以及实施的保障措施,着重提高商务英语教学水平和改善人才培养模式及质量。

基于现代学徒制“二元三段模块化”课程体系的构建与实践

职业教育作为类型教育与普通教育的根本区别是产教融合、校企合作,而现代学徒制试点则是国家职业教育改革的重要举措。当前,现代学徒制试点工作不断深化,而实施现代学徒制教学的前提与基础是构建与现代学徒制相适应的特色课程体系。文章从“二元三段模块化”课程体系的构建思路入手,详细阐述了“二元三段模块化”课程体系的内涵、基本组成与实践过程,为职业院校构建基于现代学徒制的特色课程体系提供了有益借鉴。

基于“四模块三层次”实验教学平台下大学生素质培养体系的探索

实验教学是大学生素质培养体系中重要的组成部分。以江西农业大学农学院为例,通过实验教学平台的改革建设,进一步探讨了新形势下高校大学生的素质培养。在资源整合和体系创新的基础上,构建四模块三层次平台,创新实验教学模式,从而有效推进大学生的素质培养,更好地促进学生成长成材。

OBE理论导向下视觉传达设计专业“三模块+三平台”递进式实践教学体系的构建

本文分析视觉传达设计专业实践教学中存在的实践教学缺乏递进性、实践教学方式统一化、实践教学评价缺乏客观性和全面性等问题,论述涵括专业基础课程实践模块、专业核心课程实践模块、创新创业实践模块,依托校企行合作搭建的学科交叉信息互享平台、创新创业基础实践平台、创新创业技能实践平台的“三模块+三平台”递进式实践教学体系以及相应的多元化实践教学评价体系的构建。

构建职教电子信息类专业三模块三平台实践教学体系的探讨

从职教电子信息类专业实践教学存在的问题出发,从实践教学模式的改革、课程体系建设、实践教学手段、教学内容、教学方法等方面入手,进行了一系列的实践改革,指出实践教学应从简单到复杂、由易而难、循序渐进、从知识积累到创新能力、再到全面综合素质的培养。文章对构建中的提高电子信息类专业学生实践动手能力的三模块三平台实践教学体系进行了探索与总结。

“三模块五平台”虚拟仿真实验教学体系的构建与实践

瞄准“研究者+实践者”创新应用型心理学人才培养目标,构建和实施了“三模块”(基础心理、应用心理和公共心理)三大教学内容模块,“五平台”(心理应用技能虚拟实训平台、高端仪器虚拟实训平台、虚拟现实实验平台、神经心理实验平台、公共心理远程实验平台)五大虚拟仿真实验平台,将“三模块”教学内容部署到五大实验平台上进行实验实训和能力培养。“三模块五平台”虚拟仿真实验教学体系解决了人才培养中研究能力和应用技能分离、心理应用技能培养的教学手段缺失、实验场景难以实现、公共心理教学实验难于开展等教学难题,系统地推进了实验教学信息化建设和实验教学改革与发展,促进了心理学人才培养质量的全面提升。

中职机电类“平台+专门化方向”课程体系的探讨

本文分析了目前中职机电类专业设置专门化方向的必要性及其相应的人才培养规格。并就机电类专业人才培养的知识结构、能力结构及其相应的“平台＋专门化方向”课程体系进行了较为深入的探讨。

高职教育地质调查与矿产普查专业模块课程体系建设

地质调查与矿产普查专业属于高等职业教育资源开发类学科,是为培养一线技能应用型人才而设置的专业。长期专业教学的继承性,使该专业的课程体系几乎成为本科教学体系中的一个缩减版,培养的学生理论深度不深,职业岗位技能不足;另外,部分课程内容知识点的重复,导致课程体系的设置不够完美。为了适应当前高职教学以"学生为主体,以工作过程为导向"的教学理念,学院对专业课程体系进行调研分析研究后,确定职业核心能力,制定教学课程标准,对专业课程体系框架设置、教材建设与师资队伍建设等方面进行了探索与研究,旨在培养具有职业岗位技能的应用型地质人才。

“三层次、三模块”实践教学体系的构建与实施

依据全球医学教育最基本要求（GMER）及学校人才培养目标的要求，临床教学实验中心创建了比较完善的“三层次、三模块”实验教学体系。“三层次”即基础型、综合型、设计型实验，“三模块”即人文技能、临床技能、临床思维综合训练。这种学习方法极大地激发了学生的学习兴趣，较好地培养了学生临床综合分析问题和解决问题能力[1]。“三层次、三模块”的实验教学体系的建立和运用，对培养具备良好医患沟通能力及扎实临床基本技能的实用型医学人才起到了十分重要的作用，该教学体系得到了教育部评估专家的充分肯定。现介绍如下。

“三模块一平台”职业核心能力分层培养模式的构建与探索——以广东省外语艺术职业学院为例

依据人力资本理论和人—岗匹配理论,借鉴国内外职业核心能力培养先进经验,构建了“三模块一平台”(课程点拨模块、活动历练模块、管理养成模块和校本认证平台)职业核心能力培养模式,形成了双核协同(职业核心能力和专业核心能力并重)人才培养理念,开创了以职业核心能力为切入点培养学生素质的新路径;提出了学生能力分课程模块培养的构建方法,基于学生自我管理、与人交流、与人合作、解决问题、信息处理和创新创业六种能力,构建并实施了按能力要求分层培养的课程体系;搭建了以过程为导向的职业核心能力校本认证平台,这些举措解决了能力培养与岗位需求不吻合,培养途径与能力发展不融通,考核方式与能力提升不匹配等比较突出的问题。实践证明,构建的“三模块一平台”分层培养课程体系,满足了学生职业生涯发展需要,累计20多所高校超10万学生受益。

创新创业教育课程体系建设的探索与实践

针对高等学校创新创业课程建设中存在的问题,结合河南农业大学在创新创业课程体系建设的实践,介绍了"三平台""两环节"的创新创业教育课程体系框架。"三平台"即公选通识教育平台、专业教育平台、网络课程服务平台;"两环节"即创新创业教育活动融于实践教学、社会实践两个环节,并对相关内容和环节的建设进行了探讨。

机电一体化技术专业课程体系的改革与建设

文章介绍机电一体化技术专业以机电设备的安装、调试、维护与技术支持等能力为培养目标,以工作任务组织课程内容,让学生在完成项目过程中构建相关理论知识,提高实践能力;在构建工作过程的课程体系中,融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

能力分级培养的汽车维修类专业课程体系的构建与实践

为构建现代职业教育体系,广东交通职业技术学院汽车与工程机械学院课题组进行了有益的探索与改革,凝练而成了"能力分级培养的汽车维修类专业课程体系的构建与实践"成果。成果形成了"能力核心、分级培养"的理念,开创了能力核心课程体系构建的新路径;提出了职业能力模块库构建方法,开发了汽车维修类专业群能力模块库,创新了能力分级培养的课程体系构建方法,构建并实施了能力分级培养的课程体系;建设了相适应的师资队伍、教学资源、实践条件等保障条件。为解决职教课程开发与实施中存在的职业能力分析与行业要求脱节、课程开发实施与能力发展不兼容等比较突出的问题打下坚实基础。

“三耦四融”一体化工程创新人才培养体系研究

随着工程教育改革的不断深入,工程创新人才培养理念需要优化,人才培养体系亟须革新,人才培养模式也应改革。然而当前工程创新人才培养在教学目标、实训内容、实训时空链接与个性培养等方面,仍存在诸多问题。研究提出“三耦四融”人才培养体系,即在“立德树人”的课程思政基本框架下,实现知识、能力与创新的“三耦”,以及学习模块与实训平台间的“四融”,力图解决工程创新人才培养的问题,也回应新工科建设对工程创新人才培养提出的新要求。

基于四层结构的第三方物流平台设计与实现

讲述第三方物流业务及其特点,分析两层和三层体系结构,介绍了一种新的四层体系结构,并描述一个基于该体系结构的第三方物流平台的应用模型,采用J2EE架构的EJB组件技术,对该模型的中间层,即业务逻辑模块的封装和实现进行详细的论述.