小学课堂境脉学习活动设计的“三态”拓建

境脉学习离不开课堂活动的设计。锁定设计核心真实性学力,是避免学习设计宽泛化的方式之一。真实性学力生长的土壤要从机械的单学科藩篱中延展出来,积极创生“单学科”“跨学科”“超学科”三态课型。以单学科的“三真式”,跨学科的“联结式”,超学科的“项目化”,实践境脉学习活动设计。在真情境式、真问题式、真交互式的学习形态下感受真实学习,建立知识脉络,注重资源联结,体现社会性,力求让学生的学习在微观界面上真正发生境脉性变化,让学习在更广阔的空间中真正发生。