课程思政视域下“三思”课堂创新构建研究

高中数学在课程思政视域下的“三思”课堂创新构建研究,是一种富有前瞻性和创新性的数学教学模式。这种模式以“三思”为统称,即学科思想、创新思维和课程思政三者的有机结合。学科思想侧重于解决问题的过程,让学生在学习数学知识的同时,培养出扎实的基本素质和方法技能;创新思维则侧重于问题设计,鼓励学生从不同的角度去思考问题,激发他们的创造力和创新意识;课程思政则侧重于学习情境和学习评价的设计,以培养学生的思想道德和社会责任感为目标,让学生在学习数学的同时,明确自己的社会角色和责任。

毕飞宇“三思”的艺术——评长篇小说《欢迎来到人间》

《欢迎来到人间》以医学题材和医患关系为表层主题,揭示了快速现代化与全球化时代里的个体精神困境,表达了现代性的“哲思”:速度政治、商业逻辑等宏观权力以及空间权力、人际微观权力等对当代社会人格的影响与塑形;小说“构思”颇具匠心:以傅睿在田菲和小蔡身上的两重心理投射和潜意识情感作为推进情节的显/隐、主/次的动力,完成了傅睿在理想化自我/真实自我中的冲突与挣扎,以及结构上的外/内、显/隐的两重叙事动力的逻辑闭环,并且还运用了对照和反衬等手法以强化艺术效果;此外,作者在既往小说的“情思”结构的基础进行了三个方面的扩容,丰富了我们时代文学的情感世界。

利用思维导图 提高“三思”能力

小学数学是一门知识体系比较完备的学科,如何教学已经有了成熟的模式,学生的思维趋于固定模式。这对于数学学科的课程改革颇为不利。基于现状,在小学数学课堂教学中引入思维导图,可有效提高学生的思考能力、发散思维能力和反思能力,从而提升学生的数学素养。

谈班级管理中的“三思”“三借”

如何让良性循环成为班级管理工作的常态呢？要做到＂三思＂＂三借＂。＂三思＂即思制度约束的原动力、思班级管理的自主化、思服务意识的常态化。＂三借＂即借团队之力、借家长之力、借学校之力。最终实现班级利益最大化和个体发展最优化的＂双赢＂目标。

浅议史料教学下的历史“三思”课堂

作为历史学科,如何在日常课堂中激发学生思维,是时常需要思考的问题。本文以史料教学为载体,尝试激发学生的“三思”,培养学生的思维能力,以提高学生解决问题的能力。

医学高职院校“三思同向”协同育人理论与实践研究

构建医学高职院校思想政治理论课、学生日常思想政治教育、医学专业思想政治教育三位一体的“三思同向”协同育人模式,推进医学高职院校全员全程全方位育人体系深度融合。建立“三思同向”协同育人工作机制;建立思政课教师、日常思政教师、医学专业课教师的业务交流机制;建立课程思政与思政课程协同教学案例库;建立思政课教师与日常思政教师交流任职机制,形成更具合力的医学高职院校思想政治工作联动机制,提升医学高职院校思政育人实效。

“三思”课堂助力深度学习

深度学习在思想政治课教学中的实现,需要教师更新教学理念,发挥主导作用。教师应该着眼于真实情境的创设,强化问题导向,提高课堂思维含量;着眼于促成思辨,注重辩证思维的培养,彰显课堂的思辨魅力;着眼于构建基于价值冲突与选择的教学,明确课堂的思想引领,为深度学习确定方向。以思维含量、思辨魅力和思想引领落实的深度学习,是思想政治课教学的应然选择。

小学科学“三思维、三能力”创新性教学探索

小学科学是一门以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,肩负着培养小学生创新精神和实践能力的重要使命,倡导以探索为主的学习方式。科学探究学习阶段目标强调的八个要素模拟了科学家研究的过程,每个研究环节对学生的创新性思维都有促进作用。科学教师要巧设课堂教学,结合科学探究学习阶段目标,发挥小学科学课程对小学生创新意识培养的优势。文章提出的培养小学生“三思维、三能力”的创新性教学模式对小学科学教学具有借鉴意义。

“三思维”之于高校自考生素质教育的思考

提高全民族的思想道德、科学文化素质是高等教育自学考试的任务,有基于此,文章分析了对全日制高等教育自学考试的学生实施素质教育的可能性和必要性,并尝试以戴家干博导在《改造我们的考试》中提出的序变、信息、跳棋"三思维"的理论解构高校全日制自考生的素质教育,并提出了若干具体的实施策略,旨在提高高校自考班所培养人才的质量。

“三思娃娃”诞生于性解放

“三思娃娃”诞生于性解放洪波在美国，由于“性解放”思潮的冲击，许多青少年未婚同居。更令社会不安的是，不少女孩喜欢孩子，常常未经周详考虑便轻率地“搞出人命”，带来各种意想不到的社会问题。为这些思想未成熟的青少年着想，圣地亚哥市的历克·约曼及其妻玛莉不久...

统编教材下小学语文单元主题备课中的“三备”与“三思考”分析

备课是每一个教师必备的基本技能,教师对于这项任务非常了解,但又经常会产生困惑。非常了解是因为这是教师在开展日常教学当中必不可少的一项工作,而困惑是当前统编教材下,教师应该如何根据教材特点将传统的单篇备课融入到单元备课当中。下面笔者将结合自身的实际以及自身的思考,将自身的经验和大家分享。

激趣究理,曲折攀登

数学学习如登山。小学数学教学当以“情”为纽带,以“思”为核心,打通“感性”与“理性”之间的通道,强化情感的动力机制,提升儿童的数学思维。具体可通过创设有趣情境、引导真实探究、设置攀登目标,渐次培养兴趣、乐趣、志趣;由表及里、由点及面、由简单到复杂,经历艰难曲折,逐步深入探寻现象、知识背后的本质和道理;进一步通过趣理交融,激励和引导儿童登高望远,求真明理。

刍议构建与“三思三创”语境匹配的中心城区公安工作格局

宁波市公安局海曙分局作为中心城区公安机关,必须深刻领会"三思三创"的内涵实质,适应新的工作要求,主动解放思想,明区位、找定位;主动争先创优,强实力、争地位,努力为海曙经济社会加快发展、科学发展创造更加和谐稳定的社会治安环境。为此,要争做走在前列的"实践者";民意警务的"先行者";管理创新的"突破者";优秀团队的"塑造者"。

唐魏王武承嗣墓志考略

中国农业博物馆藏唐魏王武承嗣墓志,由梁王武三思撰序、崔融撰铭,形制较大、规格较高,是已发现的唐王侯级墓志中最大者。志文详细记载了武承嗣的生平和历任官职以及卒葬地,可补证两《唐书》武承嗣传等记载,为研究唐代特别是武周时期历史提供了重要资料。志文引用大量历史名人典故,辞藻华丽优美,具有较高的文学价值。长孙琬的楷书章法疏朗,神气贯通,遒劲圆健,腴润婉丽。