课程思政视域下“三思”课堂创新构建研究

高中数学在课程思政视域下的“三思”课堂创新构建研究,是一种富有前瞻性和创新性的数学教学模式。这种模式以“三思”为统称,即学科思想、创新思维和课程思政三者的有机结合。学科思想侧重于解决问题的过程,让学生在学习数学知识的同时,培养出扎实的基本素质和方法技能;创新思维则侧重于问题设计,鼓励学生从不同的角度去思考问题,激发他们的创造力和创新意识;课程思政则侧重于学习情境和学习评价的设计,以培养学生的思想道德和社会责任感为目标,让学生在学习数学的同时,明确自己的社会角色和责任。

浅议史料教学下的历史“三思”课堂

作为历史学科,如何在日常课堂中激发学生思维,是时常需要思考的问题。本文以史料教学为载体,尝试激发学生的“三思”,培养学生的思维能力,以提高学生解决问题的能力。

“三思”课堂助力深度学习

深度学习在思想政治课教学中的实现,需要教师更新教学理念,发挥主导作用。教师应该着眼于真实情境的创设,强化问题导向,提高课堂思维含量;着眼于促成思辨,注重辩证思维的培养,彰显课堂的思辨魅力;着眼于构建基于价值冲突与选择的教学,明确课堂的思想引领,为深度学习确定方向。以思维含量、思辨魅力和思想引领落实的深度学习,是思想政治课教学的应然选择。