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建构“三意”数学课堂 发展学生核心素养
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作者 徐小建 《中学数学月刊》 2024年第12期13-16,共4页
提出并界定初中“三意”数学课堂的核心概念,在分析了数学课堂现状的基础上给出“三意”数学课堂的建构策略和示例.建构“三意”数学课堂的目的在于通过建构“有意思”“有意味”“有意义”的数学课堂,发展学生的核心素养;建构“三意”... 提出并界定初中“三意”数学课堂的核心概念,在分析了数学课堂现状的基础上给出“三意”数学课堂的建构策略和示例.建构“三意”数学课堂的目的在于通过建构“有意思”“有意味”“有意义”的数学课堂,发展学生的核心素养;建构“三意”数学课堂的关键在于建构“有意味”的数学课堂,引发学生对数学的深层次兴趣和价值认同,实现从兴趣驱动到意义追求的转变. 展开更多
关键词 初中数学 “三意”数学课堂 核心素养
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