冰雪文化“三感教育”助力“大思政课”建设研究

冰雪文化是人类适应自然、感受自然的实践体验和情感表达,蕴含着丰富的思想政治教育资源。青少年是冰雪文化的参与主体,冰雪文化以其独有的文化魅力能够成为锤炼青少年意志品质的特殊教育资源。从“大思政课”视角讲好冰雪故事,就是要解决好针对性问题,要讲好融入冰雪元素有助于青少年健康成长的历史故事和现实故事,厚植家国情怀,传承红色基因,讲好中国故事,激发青少年的奋斗精神,增强使命担当意识。“大思政课”理念增强了思政课的时代性和现实感,能够为更好地发挥思政课的育人功能起到“助力器”作用,给思政教育提供了新的思想资源和育人资源。善用冰雪文化“大思政课”的教育资源,能够成为受教育者参与体验、升华认识的重要元素,成为实现“知行合一”“三全育人”的有效途径。

西藏高职院校爱国主义教育的现状及对策——以对西藏职业技术学院的调查为例

培育西藏青年学生爱国主义精神意义重大。以对西藏职业技术学院爱国主义教育现状所做的问卷调查为基础,分析认为西藏高职院校学生的爱国情感基础好,学校重视并能开拓爱国主义教育内容和载体,但爱国主义教育仍存在实效性偏弱、创新性不强及未形成合力等问题,据此提出通过仪式感、日常感及参与感的教育形式和载体来凝练日用而不觉的爱国主义价值观,以提升西藏高职学校爱国主义教育质量。

“三感”、“三我”教育在大学新生适应性教育中的理论与实践——以安徽大学历史系本科生为例

大学新生进入新的学习、生活环境需要经历从感知、认知到自我定位的适应过程。安徽大学历史系遵循学生心理适应规律,紧扣大学新生适应性教育需要,创新地开展了"三感"(归属感、认同感、责任感)、"三我"(我是、我愿、我来)主题教育活动。通过尝试和探索,在新生适应性教育的内容、形式和途径上积累了一些经验和成果。