“专创融合”背景下高职创新创业课程体系构建——以大数据与会计专业为例

创新创业教育与专业教育相融合是当前高职创新创业教育的难点与热点问题。本文以大数据与会计专业为例,构建“专创融合”的高职创新创业课程体系。课程体系体现阶段差异、个性化差异和课程类型差异,分为通识课程、专创融合课程和提升课程三大模块,各模块设计必修、选修和专修等形式,循序渐进、螺旋上升,逐步培养和提升学生创新创业能力。

烘焙食品加工技术课程融合创新创业教育改革探索

党的二十大报告指出,要完善科技创新体系,加快实施创新驱动发展战略。教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确,“要在专业教育基础上,以转变教育思想、更新教育观念为先导,以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心,以改革人才培养模式和课程体系为重点,大力推进高等学校创新创业教育工作,不断提高人才培养质量”。

基于思创融合的创新创业课程教学改革探究——以成都大学为例

创新创业课程是创新创业教育理念、教育原则转化为具体的创新创业实践的中介,也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。本文提出了在新时代背景下思创融合助力创新创业课程教学改革的思路,探索教学内容重构、多元化的教学方法的实施路径,打造具有地方应用型高校特色的创新创业教育课程思政典型范本。

思创融合理念下高职创新创业课程思政建设研究

随着社会对高素质创新创业人才需求的增加以及课程思政建设的持续推进,越来越多的学者开始关注思创融合的理论研究和实践探索。推进思创融合理念下高职创新创业课程思政建设,要从目标定位、内容整合、课程教学和考核反馈等维度入手,提升建设成效。

人工智能背景下高校多场景融合教学探索与应用——以创新创业理论与实践课程为例

在当今社会,创新与创业已成为推动经济发展的重要力量,而高校作为人才培养的主阵地,承担着培养具备创新精神和创业能力人才的重要任务。通过分析人工智能在高校创新创业理论与实践课程中的多场景融合教学应用,探索其在促进学生创新思维、实践与理论结合、提高就业市场适应性。指出了在这一过程中遇到的问题,如技术接入障碍、学生技能差异、教学内容更新缓慢、数据安全性不足,并提出相应的对策,建议加强技术培训、提供个性化学习支持、及时更新教材、加强数据安全管理,以期为高校创新创业教育提供实际可行的建议。

创新创业教育与《模型与塑造》专业课程的融合

高校创新创业教育与专业课程教育的融合发展是顺应社会发展要求,突出对学生创新能力、实践能力和创业精神的培养。积极鼓励学生创新创业,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。文章在研究课程现状的基础上,论述了创新创业教育与专业课程相融合的意义,从七个方面提出了创新创业教育与《模型与塑造》课程的融合途径,并在课程中进行了实践。实践证明,从课程体系、教学方法、师资资源、学习评价等方面下功夫,可培养兼具专业知识和创业能力的人才,最大限度地实现创新创业教育与专业课程的有机融合。

“专创”背景下创新创业与高职专业教育融合的课程体系重构探究

双创教育与专业教育融合是现阶段高职院校内涵发展的必然趋势,在“专创”背景下重构创新创业与高职专业教育融合的课程体系,对于完善高职专业课程体系建设、提升毕业生就业创业质量都有积极影响。文章通过论述专创融合与创新创业教育的内涵,分析专创融合理论,结合高职专业教育需要,从重构课程目标、重构课程体系、拓展实践平台和强化教师培养等展开研究,旨在推进双创与高职专业教育的融合,全面提升学生的综合创新素养。

思政课程与创新创业教育的深度融合研究

随着知识经济时代的到来,高等教育面临着前所未有的挑战。思政课程作为立德树人的核心阵地,其重要性日益凸显。而创新创业教育作为培养学生创新精神、创业意识、实践能力的重要途径,同样成为教育改革的重要方向。因此,探索思政课程与创新创业教育的深度融合,既是提升人才培养质量的关键举措,又是适应时代发展需求、培养具有社会责任感以及创新能力的复合型人才的必然要求。

思创融合的教学改革——以高校创新创业指导课程为例

新时期,要持续推进创新驱动战略的全新指导思想,落实“双创”升级。积极探索创新创业指导课程思创融合的教学改革策略,是深入实施创新驱动发展战略、实现创新创业高质量发展、深入产教融合的重要举措。高校要积极落实创新创业指导课程的教学改革,坚持以立德树人为根本任务,构建思政与“双创”教育的深度融合路径是极有必要的。

高校财经素养教育与创新创业教育融合课程体系的构建

当前高校财经素养教育与创新创业教育融合课程体系的构建仍存在课程融合理念滞后、课程设计要素匮乏、课程评价效果难评和课程实施各自为政等问题,为此高校要增强理念认同,加强顶层设计并以课程融合理念为遵循制订课程目标,强化要素整合并以内容优化供给为抓手优化课程设计,完善课程结构并以建构主义理念为导向提升课程效果,注重师资培养并以协同育人理念为指导推动课程实施,从而破解融合课程体系构建的现实问题。

课程思政视阈下高职经济法类课程与创新创业教育融合路径与策略研究

偏重实操性和理工性的高职院校,带有商科性质的经济法类课程的受重视程度偏弱,如何建设高职经济法类课程成为高等教育的重要问题。文章从学生学习、教师教学及学院管理内外三方面,剖析了高职经济法类课程与创新创业教育融合之现状及缘由,构筑教学内容注重两个加强、教学方法与手段三个强化、探究四方面考核形式三层体系的高职经济法类课程与创新创业教育融合思路与模式,并侧重从构建体现课程思政的智慧课堂、打造高素质专业教师团队、利用案例教学增强课堂互动、突出课程特点与素养等层面,囊括内涵、底蕴、素养、意识、观念的课程思政视阈下,高职经济法类课程与创新创业教育融合路径与策略,推进高职经济法类课程和创新创业课程体系优化升级。

电路课程与创新创业教育融合的教学改革探索

在全球化和信息化的背景下,社会对创新型人才的需求日益增长。创新创业教育不仅能够激发学生的创新意识,还能培养学生的创业精神和实践能力。国际上,创新创业教育已被多所顶尖大学纳入教学体系,形成了一套成熟的教育模式。文章旨在探讨电路课程与创新创业教育相融合的教学改革路径,以期培养学生的创新思维和创业能力。文章通过文献综述和案例分析,明确了电路课程教学现状及存在的问题,并分析了创新创业教育的重要性及其对电路课程的影响。研究结果表明,融合教学模式能显著提高学生的创新能力和创业精神,为高校电路课程教学改革提供新的视角和实践指导。

新媒体视域下课程思政与创新创业教育融合路径探析--以医学营养专业为例

在健康中国战略背景下,医学营养专业人才在营养咨询与指导、营养评估与干预、营养教育与宣传等方面发挥着重要作用,并逐渐成为医疗卫生事业可持续发展的重要驱动力。新媒体的发展与普及,为医学营养专业人才培养模式的改革与创新带来了机遇,通过助力课程思政与创新创业教育融合,推动医学营养专业高质量发展,促进医学营养专业人才综合发展与全面成才。以新媒体推动医学营养专业课程思政与创新创业教育融合具有较高的社会价值、育人价值和人本价值,高校与教育者应提高重视度,并强化协同配合,以立德树人为任务、以市场需求为导向、以学科融合为动能,充分发挥新媒体的信息资源优势和技术手段优势,通过建立新媒体施教平台、发挥新媒体多维优势、做好新媒体统筹规划,实现课程融入、个性教育、协同育人的落实与强化,进而促进医学营养专业人才培育质量持续提升,为国家与社会培育高素质复合型医学营养人才,助力健康中国建设全面推进。文章以新媒体为核心导向,以医学营养专业为研究对象,阐述课程思政与创新创业教育融合的价值意蕴、基本标准和实践路径,旨在为高校各专业育人模式的改革与创新提供参考与借鉴,助力高等教育改革不断深化。

基于“创新创业基础”课程的“专创融合”教学设计与实践

专业教育与创新创业教育融合发展是高等学校的一项重要课题.“创新创业基础”课程是高校创新创业教育体系的基础,教师可以在坚持以学生为中心的理念基础上,对项目式教学模式、游戏、作业等进行“专创融合”教学设计,使项目、游戏、作业成为创新创业教学内容的载体.实践表明,“专创融合”教学设计不仅为学生创造了专业实践机会,也提升了课程项目的质量,促进了创新创业教育与专业教育的融合发展.

创新创业教育与大学航海类课程融合

为培养当代大学生的创新思维、提升解决技术问题的实践能力,将创新创业教育与航海类专业课程相融合势在必行。建立以问题为导向的教学方案,结合线上线下混合教学模式,开展船舶原理课程与创新创业教育融合的教学改革试点探索。教学实践表明:融合了创新创业因素的教学方案更受学生喜爱,学生对课程内容的兴趣以及掌握度有了明显提升,参加结合课程内容开展的创新创业竞赛等活动的积极性大幅提升。

大学生创新创业教育与首饰设计课程融合研究

本文对在高校课程教学中如何促进创新创业教育,创新创业教育如何引领教育更新进行了探讨。针对展示设计策划教学中课业安排与市场实际需求出现偏差的问题,以内容需求为导向,并将创新创业训练方式以项目形式引入课程教学。在课程建设过程中,以创新创业教育为导向,把握课程体系建设要点,推动首饰设计专业教育与创新创业教育的深度融合,培育出契合新时代首饰设计行业人才应用标准的创新型、应用型的艺术设计人才。

“专创融合”背景下高校创新创业课程教学改革探究

近期,我国高等职业教育界积极推动创新和创业教学的深化,其中,构筑专业与创业教育相融合的课程框架成为教改的核心课题。现状调查发现部分高校在此项课程安排上存在专业课与创业教学脱节、教师团队实力不足、创业实践课程极为匮乏的问题。上述问题不但干扰了正常的教学活动,还阻滞了校园内创新人才的培育。鉴于此,高职教育改革亟待推进专业与创新创业课程的深度整合,激发教师队伍在“专创融合”中的发展潜力,充分挖掘“互联网+”背景下的在线教育资源,从根本上革新高校的创新创业教育体系,以期达到提升人才培养质量的目标。

创新创业教育背景下药剂学课程“三位一体”融合式教学模式研究

药剂学课程是药学类专业的一门重要的专业必修课程,实践性和实用性较强,是一门综合性的应用型技术课程。将理论知识、文献检索和创新实验三位一体结合,并与药剂学课程相结合开展融合式教学模式探索,充分调动学生的学习积极性,培养学生发现问题和解决问题的能力,提升学生的信息素养,为在创新创业教育背景下提升学生的创新意识和创新能力提供了新思路和实践探索的经验。

专创融合视角下,眼视光技术专业创新创业课程教学改革研究

在“大众创业、万众创新”战略的背景下,专创融合教育模式逐渐成为高校教育改革的重要方向[1]。眼视光技术专业作为一门高度专业化的学科,如何在课程教学中有效融入创新创业教育,提升学生的综合素质和实践能力,是当前亟需研究和探索的问题。本文通过分析眼视光技术专业课程教学的现状,探讨专创融合的必要性与实施路径,提出相应的改革措施,以期为眼视光技术专业课程教学改革提供参考。

课程融合与实践:本科生创新创业能力培育

为应对国家新材料强国战略以及经济社会发展对新工科人才的需求,文章提出了现代工程装备材料课程和技术创新方法的课程融合思路,并简析了该教学改革方案相比传统教学方式的优势。同时,辅以全国商业精英挑战赛国赛一等奖获奖方案“新一代5G通信基站散热材料”为实例,探讨了现代工程装备材料课程与技术创新方法的融合与实践对于培育新一代高素质工科人才的重要意义。