基于“三明治”人才培养模式的实验教学探索与实践

在对传统实验教学存在的共性问题进行分析的基础上,结合台州学院机械专业的"三明治"人才培养模式,阐述了构建开放实验教学模式的必要性,提出了建立"四个层次"和"四条主干线"的实验教学内容体系的举措,最后介绍了近几年实验教改所取得的初步成效。

广西地方本科院校会计专业“三明治”人才培养模式探微

通过分析广西地方本科院校会计本、专科学生培养存在的问题,根据地方本科院校会计人才培养目标的定位,提出了在广西实施"三明治"人才培养方案应注意的几个问题。

地方性本科院校“三明治”人才培养模式研究

"三明治"人才培养模式利于地方性本科院校找准定位,发挥优势,提升学生实践能力,增强综合素质及就业竞争力,更好地为地方经济发展作贡献。"三明治"人才培养模式可着重从培养规格、培养框架结构、构建全新的课程体系、建立一套完整的考核评估体系、培养一支优秀的教学科研团队这几个方面着手。

英国“三明治”人才培养模式对我国高职教育的启示

英国"三明治"人才培养模式是工学结合的典范,也是实践现代学徒制的重要形式之一。"三明治"人才培养模式在学生获得理论基础的前提下到企业进行实践,在实践经验的基础上又回归到学校进行理论学习的深化。文章分析"三明治"人才培养模式在实现高职院校人才培养目标、课程改革、教学改革、学生个人发展需求的重要性,并从政策扶持、创新校企合作、改革课程、构建"双师型"教师队伍四方面完善我国"三明治"人才培养模式,确保为加快推进高职院校现代化培养大批高素质新型技术人才。

轮机工程技术专业“三明治”人才培养模式探析

在分析国内外航海类人才培养模式现状的基础上,针对目前全球高级船员紧缺而中国船员就业质量不佳的现状,结合山东交通学院的办学实践,探讨轮机工程技术专业"三明治"人才培养模式的框架结构、课程体系及具体措施。

航海高职院校“三明治”人才培养模式的探索与实践

高职院校的"三明治"人才培养模式,是我国发展职业教育的成功范例。它主要表现为:理论实践相结合。目前已被国内部分航海高职院校所采用,取得了可喜的成果,但在采用过程中也产生了一些问题。本文分析了"三明治"教学模式的问题和解决方案,可为航海高职教育的实践教学提供参考。

地方性本科院校“三明治”教学模式的实践与探索

"三明治"人才培养模式起源于英国,其主要模式为"学校(理论)——企业(实践)——学校(理论)",是全英认可的教学模式。目前在国内还未见有实践成效的报道,大多停留在理论探讨阶段。我校在06级机械设计制造及其自动化专业中试行该培养模式,介绍我校该人才培养模式的出台背景、遵循的原则、框架结构及存在的问题。

英国职业资格证书制度及对我国高职院校办学的启示

二战后到20世纪90年代,英国逐步建立了独具特色的的以证书课程为本的职业资格证书制度,包括以在职人员为主兼顾16-19岁青年的非全日制授课的国家职业资格证书制度和以14-19岁青年为主的、全日制授课的、与国家职业资格证书相对应、与普通学术资格相衔接的普通国家职业资格证书制度。其"三明治"的人才培养模式,强化核心能力培养、突出课程实用性的特色,值得我国高职院校办学实践中学习和借鉴。