教育信息化2.0时代“三有”课堂的建设

建设“有趣、有用、有效”的“三有”课堂,对提升教师的教学实践能力、丰富学生的知识和技能、促进高职院校的高质量内涵发展都有重要的意义。教育信息化2.0带来了新理念、新技术和新方式,“三有”课堂建设应该跟上时代的步伐,与时俱进。针对目前高职课堂存在的问题,通过深度分析“三有”课堂的内涵,提出了建设“有趣、有用、有效”课堂的可行性实施方案,并设置了评价指标元素供参考。

保健刮痧师课程“三有”课堂构建

文章首先阐述了保健刮痧师课程教学存在的问题,然后论述了保健刮痧师课程“三有”课堂构建,包括“有用”是构建“三有”课堂的前提、“有趣”是集中学生注意力的关键、“有效”是构建“三有”课堂的根本目的。

指向素养提升的“三有”特色体育课堂探析

打造特色体育课堂具有多重意义,能够发展学生的体育素养,为体育课堂的内生发展与精细化改革提供新的视角。本文着重从以下三个方面进行了探析:一是勇于放权,让学生“有自主性”,促使学生学会学习;二是提高逆商,让课堂“有文化性”,促使学生生出面向未来的力量;三是学习延伸,让教育“有融合性”,促使学生实现有意义的拓展与探究。

有根 有融 有道——学校“三有”读书工作法的践行

五常市杜家镇中心学校以“传承红色基因、根植五常精神”为阅读导向,以“有根、有融、有道”的“三有”读书工作方法为依托,以多元、科学的读书活动为载体,努力营造一个时时、处处、人人阅读的读书氛围,创建内涵丰富的书香校园。

幼儿早期阅读及语言发展的“三有”教学——以《小黑鱼》绘本教学为例

早期阅读对于幼儿的语言发展有促进作用,能不断有规范的词汇出现,有完整的表达引领,有文字表征的机会。为此,教师可以实施“三有”教学:一是准备期,多法并举,让阅读有滋味;二是预热期,通过提供支架与想象扩充,让阅读有表达;三是拓展期,通过讲故事、画太阳图、搜集资源等方式,让阅读有深入。文章以《小黑鱼》绘本教学为例探析实施“三有”教学的有效策略,以此提高幼儿的阅读能力、语言能力和迁移能力。

新时代志愿服务培育“三有”时代新人的路径研究

探讨通过构建教育引领、实践塑造、机制保障的育人体系和路径,增强新时代志愿服务培育“三有”时代新人的整体性、全面性和实效性。

课程思政视域下“三有”课堂的构建与评价——以高职“建筑材料”课程为例

为落实立德树人根本任务,围绕课程思政、“三有”课堂构建与学生学习效果评价,对高职“建筑材料”课程进行了实践探究。以具有新时代内涵的工匠精神为主线实施课程思政,提升学生思想认知。通过转换教学场景、引入国家级非遗项目、借助信息化手段,落地有用、有趣、有效的“三有”课堂。采用过程性评价和终结性评价相结合的评价方式,对学生学习效果进行评价,达到以评促学的目的。通过这三方面措施,助力学生增强对本课程中知识技能的获得感,打牢专业基础。

小学语文跨学科学习“三有”教学思考与实践

小学语文教学中的跨学科学习,对于学生语文能力及综合素养的提升有一定的促进作用。如何“跨”出效果、“跨”出新意、“跨”出精彩,值得教师进行深入思考。在实际教学中,教师可构建“三有”模式,即坚守语文学科本体的立场,坚持贴近学生生活的立场,做到跨而有“根”;在内容选择、目标定位、活动设计方面,做到跨而有“度”;创设真实情境大任务,构建高度关联活动链,做到跨而有“融”。

基于PBL的高校“三有”课程教学模式探索

文章首先阐述了基于PBL的高校“三有”课程教学模式的内涵和价值,然后从问题分析阶段、搜集资料阶段、综合学习阶段、成果制作阶段、反思评价阶段五个方面论述了基于PBL的高校“三有”课程教学模式的运行流程。

“学、练、赛”一体化视角下“三有”课堂的构建和实施——以水平二“脚背正面运球的综合活动方法”单元为例

随着《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》的不断持续探究、实践深入,在学校体育教学“教会、勤练、常赛”的要求下,增进学生的身心健康成为学校体育教学远大的发展目标,任何环节和步骤都要围绕增进学生的身心健康来开展。中国健康体育课程模式倡导有运动量、有技战术、有比赛的“三有”体育课堂。作为课堂体育教学中最关键的三个环节,要实现一体化设计、系统化执行,探寻“学、练、赛”一体化精准课堂教学实施方略,以促进提升体育与健康课程的教学质量和学科效能双重提升,促进学习者在体育运动中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的同时,逐步有序推进“三有”课堂的实施和开展。

“三有”视域下离退休干部档案管理策略研究

离退休干部在职期间为工作岗位做出的贡献较多,为保障离退休干部晚年的生活质量,在日常档案管理工作中,需要高度重视离退休干部档案管理工作的开展。为提升退休档案干部管理水平,本文从有思想、有温度、有品质的“三有”视域下,提出强化离退休干部档案管理的策略。其中,有思想,就是有先进的思想,为离退休干部服务的思想;有温度,就是在档案数字化、信息化的大背景下,提升档案管理的温度,从离退休干部档案中感受其在职期间为工作岗位的贡献和温度,学习离退休干部工作、学习的精神,助力档案管理工作的开展;有品质,就是以档案管理为契机,提升为离退休干部档案服务的品质,提升离退休干部档案管理的品质,尤其是要提升离退休干部档案管理的思想品质。

传承红色家风 涵育“三有”青年

习近平总书记指出,在培育良好家风方面,老一辈革命家为我们作出了榜样。红色家风是千万中国共产党人治家的智慧结晶,其中所蕴含的爱国为民的家国情怀,好学上进的生活态度,律己奉公的政治品格对新时代涵养“有理想、有本领、有担当”的“三有”新青年提供了精神养分。在新征程上,要联合家庭、社会、学校,形成联动,传承、宣传、弘扬红色家风,积极发挥红色家风的教育作用,涵育“有理想、有本领、有担当”的“三有”青年。

基于核心素养,构建“三有”中职语文课堂

中职教育本身职业性特点较为突出,主要是为学生今后的发展和职业能力提升而服务的。在当前中职语文教学课堂中,教师要根据教学大纲中的要求构建“三有”课堂,并且将核心素养作为教学的出发点之一,提高学生学习语文各方面的能力,使学生能够把握课堂上的重难点内容,高效率地完成各种学习任务,提高课堂学习效率。

“三有”育人课程体系赋能师生成长——黑龙江省哈尔滨市第三十五中学的课程建设实践

教育是什么?教育是引导学生去追梦,并赋予他们实现梦想的能力。学校着眼学生未来,聚焦核心素养,将课程根植于实践之中,形成以“有志向、有素养、有能力”育人目标构成的“三有”育人课程体系,具体回答了“办什么样的学校”“育什么样的人”“用什么理念育人”这三个关键问题。

传承“新旅精神”,培育“三有”时代青年

“有理想、有本领、有担当”是新时代青年思想的核心内容,是当代青年成长与成才的基本价值目标,是教育工作开展的基本指南。“新旅精神”以爱国奋进为核心,集中体现了党的初心与使命。用好“新旅精神”,将其在长期战斗中形成的坚定的理想信念、深厚的爱国情怀、顽强的意志品质、执着的实践追求等特质,融入到新时代“三有”青年的培育中,对于培育“三有”时代青年必将大有裨益。

“三有”青年:新时代青年成长成才的价值目标

"有理想、有本领、有担当"是新时代青年成长成才的价值目标,是习近平新时代青年发展观的核心内容。"有理想"即要求青年"功崇惟志,业广惟勤","有本领"即要求青年"学如弓弩,才如箭镞","有担当"即要求青年"敢做敢当,能担大任"。为此,青年工作者应当通过优化教育内容与创新教育手段以强化对青年的思想理论教育,培养"有理想"的青年;通过加强职业理想教育与职业技能培训以拓展生涯发展教育,培养"有本领"的青年;通过鼓励青年参与基层实践与创新创业以深化实践创新历练,培养"有担当"的青年。

《华中建筑》的优势与前景——“三有”与“三自”

作者对《华中建筑》30年来的成功之道作出自己的判断,认为关键在于编者坚持"三有"的理念和"三自"的做法,文章对《华中建筑》今后的前景提出建设性的建议。

主持中的“三有”“四态”“五美”——以央视《故事里的中国》为例

《故事里的中国》作为中央广播电视总台的一档大型文化节目,不仅在业界具有较高的知名度和影响力,也收获了来自观众朋友的一致好评。自开播以来,主持人创新性地运用主持策略是《故事里的中国》获得成功最重要的因素之一。引导策略上,帮嘉宾捋清内容呈现"三有";节奏策略上,当中枢掌控全场紧扣"四态";结构策略上,做桥梁架起互动呈现"五美"。电视文化节目的主持策略,也不妨从这些方面多加考虑,为节目的成功增添更多可能性。

幼儿教师提问的“三有”策略新探

教师提问的水平,直接影响着教学效果。一些教师提问宽泛、指向不明、封闭式问题过多,给予幼儿待答时间太短。文章通过现状分析,从问题目的、内容、结构等方面入手,探讨提问的＂三有＂运用策略,以增强教师提问的有效性。

打造公安反诈“三有”短视频的方法和策略研究

民有所呼,警有所应。为不断提高群众防诈反诈的意识和能力,各级公安机关加大宣传力度,将预警防范工作作为重中之重。短视频作为记录与分享当下的信息载体,当仁不让地成为了反诈宣传工作的利器。本文根据各个短视频平台上群众喜闻乐见的内容,总结了公安机关打造短视频应遵循的"三有"原则:有亮点,有内容,有共鸣,并以公安部刑事侦查局开设的"国家反诈中心"等多个反诈视频号中的短视频为例,深入分析了如何在实践中遵循这个三个原则,制作出群众喜爱又易于接受的"三有"反诈短视频。