“三有”青年:新时代青年成长成才的价值目标

"有理想、有本领、有担当"是新时代青年成长成才的价值目标,是习近平新时代青年发展观的核心内容。"有理想"即要求青年"功崇惟志,业广惟勤","有本领"即要求青年"学如弓弩,才如箭镞","有担当"即要求青年"敢做敢当,能担大任"。为此,青年工作者应当通过优化教育内容与创新教育手段以强化对青年的思想理论教育,培养"有理想"的青年;通过加强职业理想教育与职业技能培训以拓展生涯发展教育,培养"有本领"的青年;通过鼓励青年参与基层实践与创新创业以深化实践创新历练,培养"有担当"的青年。

新时代高职院校“三有”青年的培养路径——以黄冈职业技术学院为例

为了培养“有理想、有本领、有担当”的新时代青年,文章首先阐述了高职院校“三有”青年培养的必要性,然后提出了新时代高职院校“三有”青年的培养路径,包括开展“八红”活动、实施“5鹰”培育、构建“3456”模式。

五四精神视阈下“三有”青年大学生培养的三维策略

100年前的五四运动所蕴含的“爱国、进步、民主、科学”精神日久弥新,同习近平总书记提出的“三有”青年论述有着深刻的内在一致性。大学生作为青年的一分子,是社会主义的建设者与接班人。培养“三有”青年大学生是立足当下和展望未来,实现中华民族伟大复兴的必然要求,同时也是青年大学生成才的内在需要的本然旨归。培养新时代“三有”青年大学生,要依据五四精神的内在特点,在历史维度,汲取传统文化养料和吸纳世界先进理念;在现实维度,整体提高高校教师素质与注重学生受众全面;在未来维度,在强化基础理论研究的同时,要强调培养方式多样化。

习近平“三有”青年人才观探析

习近平"三有"青年人才观是习近平人才思想中的重要部分,其内容主要包含青年一代要有坚定的理想、要有过硬的本领、要有勇敢的担当。这一人才观独具特色,体现出理论指导下的继承性、时代发展中的创新型、实践基础上的科学性的特点。在新时代背景下,习近平"三有"青年人才观具有较高的价值,它更具体地引导了青年一代成长成才、指导了青年人才队伍建设、推动了"两个一百年"奋斗目标的实现进程。

马克思人的价值理论视域下“三有”青年培育研究

高度关注青年思想教育工作一直是中国共产党的优良传统。习近平总书记关于青年工作的重要论述对培育"三有"青年具有深远的指导意义。文章基于马克思人的价值理论,认为有志存高远之理想是青年成才的前提,有青春搏击之本领是青年成才的基石,有勇负重任之担当是青年成才的保障。培育"三有"青年,要促使追求社会价值与自我价值的统一,在实践中实现人生的价值,树立正确的人生价值观。

新时代“三有”青年思想滋养大学生综合素质养成

“有理想、有本领、有担当”是十九大报告中对新时代青年提出的新要求,有着丰富内涵和现实指导意义。有理想是大学生精神之钙,有本领是大学生搏击之能量,有担当是大学生应负之责任。“三有”青年思想是大学生价值认同,是综合素质养成的目标导向。新时代每个青年都应以“三有”青年思想作为方向标,最终成为对国家有用,对民族有益的合格人才。

新时代“三有”青年大学生培育的路径研究

"有理想、有本领、有担当"是习近平新时代青年思想的核心内容,是青年成长成才的价值目标和行动指南。大学生是青年群体中的中坚力量,引领大学生成为新时代"三有"青年是当前高校的重要使命。"三有"青年体现了新时代党和国家的殷切期望和基本要求,为高校人才培养提供了根本遵循,成为新时代大学生成长成才的价值目标。文章从思想认知、价值认同、实践行动三个维度探究"三有"青年大学生的培育之路。

新时代“三有”青年成长路径研究

有理想、有本领、有担当是习近平总书记在党的“十九大”报告中对新时代青年的期许和要求。意在鼓励我们在祖国进入一个新的阶段时,要勇做新时代的弄潮儿,这一新理念的提出对新时代的青年具有重要的价值意义,为我们如何成为新时代的“三有”青年提供了新的指导路径,主要体现在三个方面:前提是笃信思想、关键是练就本领、目标是牢记使命。

传承红色家风 涵育“三有”青年

习近平总书记指出,在培育良好家风方面,老一辈革命家为我们作出了榜样。红色家风是千万中国共产党人治家的智慧结晶,其中所蕴含的爱国为民的家国情怀,好学上进的生活态度,律己奉公的政治品格对新时代涵养“有理想、有本领、有担当”的“三有”新青年提供了精神养分。在新征程上,要联合家庭、社会、学校,形成联动,传承、宣传、弘扬红色家风,积极发挥红色家风的教育作用,涵育“有理想、有本领、有担当”的“三有”青年。

传承“新旅精神”,培育“三有”时代青年

“有理想、有本领、有担当”是新时代青年思想的核心内容,是当代青年成长与成才的基本价值目标,是教育工作开展的基本指南。“新旅精神”以爱国奋进为核心,集中体现了党的初心与使命。用好“新旅精神”,将其在长期战斗中形成的坚定的理想信念、深厚的爱国情怀、顽强的意志品质、执着的实践追求等特质,融入到新时代“三有”青年的培育中,对于培育“三有”时代青年必将大有裨益。

论习近平青年教育观及其对新时代大学生成长的启示

习近平总书记科学揭示青年群体的历史地位,提炼中国青年运动的时代主题,提出"三有"青年的培养目标和培养时代新人的着眼点,这些内容构成习近平青年教育观的主体逻辑架构。习近平青年教育观具有鲜明的问题导向性,隐射新时代大学生面临的诸多成长矛盾。新时代大学生应该自觉领会习近平青年教育观的精神内涵,紧紧围绕"有理想、有本领、有担当"三大目标,在社会主要矛盾转化中把握新的时代机遇,在价值冲突中坚定理想信念,在学习实践中锤炼扎实本领,在挫折磨砺中强化担当意识,努力成长为习近平新时代中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。

高职学生职业素养的培养路径

本文提出职业素养是高职学生适应工作环境和胜任工作岗位的决定性品质;结合新时代发展要求,进一步解读职业素养的内涵,针对高职生职业素养培养方面存在的院校重视程度不够、学生自身认识不足、社会参与度不高等问题,提出将职业素养教育贯穿人才培养全过程,强化学生自我认识,增强使命感等对策。