高三地理试卷讲评课“三步五环节”教学法初探

进入高三,试卷讲评课的重要性逐渐凸显。笔者在长期的实践中总结出"三步五环节"教学法,始终围绕着"学生的学"展开设计,实现了纠错、补遗、拓展、提升、激励等功能,提高了备考质量,全面提高了学生的素质。

“三环节五互动”教学法的探索与实践

提高高校课堂教学质量是提升学生能力素质、推进教育改革的一个重要课题。以尊重学生的主体性为出发点,采用三个教学环节相互衔接的动态推进、五种互动教学方法的交互运用,实现以学生自主互动学习为中心,凸显全方位、多维度的互动理念;以互动的交融性、互动的开放性、互动的民主性、互动的创造性、互动的层次性和互动的有效性提升教学质量,提升学生能力素质。

“三段五步”教学法在电子商务课堂教学中的运用

本文认为，在电子商务课程课堂教学中，借助“三段五步”教学法可发挥团队的优势，提高学生的学习主动性和动手能力，取得良好的教学效果。

初探高中生物“五步分层、三段导学”教学法

高中生物“五步分层、三段导学”的教学法,在于教师引导和学生互动,对于教学有着很强的促进作用。基于普通高中学生现有水平,以导学案为载体,通过“预习导学、合作探究、当堂检测”的方式将传统课堂内教学向课堂外自学、课堂内点拨的教学方式,旨在提高学生核心素养。以“求知、启智、致用”三方面内容为主的导学案为依托,采用“课前预习导学、课中合作探究、当堂检测”方式的提升学生学习能力和核心素养的启发式、导学式、自主式、探究式等教学方法。

初探高中生物“五步分层、三段导学”教学法

在新课程改革日益推进的背景下,高中生物教学方法也需要不断创新。“五步分层、三段导学”作为一种新的教学方法,有助于增强师生之间的交流互动,提升学生的学习能力。在高中生物教学中应用“五步分层、三段导学”教学法的最终目的是以课堂导学案为依托,锻炼学生的自主学习能力,培养学生的生物核心素养。

以培养学生阅读探究能力为核心的教学模式——“三步五环节”探究式阅读教学模式

在中学语文教学中,阅读是学生获取知识信息的主渠道,只有培养学生的阅读探究能力,才能使学生“学会学习”。“三步五环节”探究式阅读教学模式,具有现代教学方式的探究性、自主性和独立性特点,对学生阅读探究能力的培养及其知识的自主建构有极大的意义。

“三环五步教学法”在语文课堂教学中的应用

经过一段时间的实践和探索,提出了适合我们学校语文课堂教学的结构——“三环五步教学法”。所谓“三环五步教学法”,是在小学常用的课堂教学类型一一综台课中,规定三个组成郎分,就是三个环节,印预习.

“三段五步”教学法的实验与探索

“三段五步”教学法这种目标教学模式,可使学生的主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥,为素质教育的实施提供了良好的基础。文章从四个方面论述了运用“三段五步”教学法的优势推动素质教育的健康发展。

任务型教学模式下初中英语听说课课堂教学五步八环节教学法(二)

学习英语最主要的目的是实现顺畅的沟通与交流,而根据要求,初中英语教学目标也正是培养学生的语言综合运用能力,这就需要教师重视对学生听、说、读、写能力的培养。对此,教师必须改变教学观念,创新教学方法,提高教学质量。文章作者结合历年来的教学实践,浅谈如何在英语教学中运用五步八环节教学法,在现代教学技术手段的辅助下,上好初中英语听说课。

GNSS-RTK外业操作五步教学法

GNSS具有定位精度高、全天候作业、操作简单等特点,在工程建设及测绘的各个领域得到了深入的应用。GNSS-RTK外业操作为GNSS教学的重要实践环节,本文通过阐述GNSS-RTK外业操作五步教学法,使学生快速理解和掌握GNSS-RTK系统的基本功能及作业流程。

基于微课程的“三步五环节”课堂教学模式在高中信息技术教学中的应用研究

高中信息技术在高中教育中属于会考科目,长期以来未受到学校、教师、家长的重视。信息教师长期处在被忽视的位置,信息技术课堂停滞不前,课堂效率底下。文中探索提高高中信息技术课堂效率的方法,提高学生信息素养,并为一线信息教师带来新的曙光和希望。

“三步五环节”课堂教学模式的构建与实施

一、什么是＂三步五环节循环大课堂＂＂三步＂是指学生在自主预习阶段按照＂自主阅读、快乐自测、疑惑整理＂三步进行。简称＂三步预习＂。＂五环节＂是指课堂教学按照＂预习反馈、目标启动、合作释疑、展示提升、当堂检测＂五个环节进行。简称＂五环节导学＂。＂循环大课堂＂包含两个层次的循环：

实施“五步教学法”的方法与实践研究小学语文中学生自主学习的探讨

随着新课程改革的实施,小学语文教师需要改变传统教学方式,重视学生在教学中的主体作用以及良好的沟通互动。本文就在 语文课堂教学中通过展自主学习、小组讨论交流等形式的必要性出发,提出了在小学语文课堂教学中展自主学习、小组合作学习模式 的策略。从而激发学生自主学习,提高教学效率。

例谈初中英语“三步五环节”小组互助高效课堂教学模式的实施

初中英语＂三步五环节＂小组互动高效课堂教学模式旨在提高课堂教学效率,体现＂主导＂与＂主体＂的有机统一,实现＂教＂与＂学＂的和谐共振。本文以外研版英语八年级上册其中一个单元的教学为例,就初中英语＂三步五环节＂小组互助高效课堂教学模式的应用进行论述。

浅谈初中化学五步教学法

现将初中化学教学中实施"学、问、讲、练、创"五环节教学法的情况阐述如下:一、"学、问、讲、练、创"

五步教学法在农村初中化学的尝试

化学在初中阶段是一个比较特殊的学科，初中三年的学习中，只有在初三的年段里有化学，是因为必须经过初一、初二的学习打好一定的基础，才可以在三年级学习。而学习的初中化学内容都是为了给高中继续学习化学打基础，因此，要想继续上高中学习。

浅谈＂五步十字＂教学法在政治教学中的运用

随着新一轮的教学改革的推进，培养学生的自学能力，养成自学习惯，是课堂教学中探讨的重要课题。“读书、议论、讲解、练习、总结”五步教学法，提出的目的是发展学生的思维能力，培养学生的自学习惯。因为这种教学方法共有五个教学环节，十个字，所以简称“五步十字”教学法。此教学模式能充分体现出教师是教学的主导，学生是学习的主体的精神。

试论“五步教学法”中的操练和练习

"九义"初中英语教材要教会学生的不仅是一点英语知识,更重要的是要让学生获得初步运用英语的交际能力。因此课堂教学步骤采用了"五步教学法"——复习、介绍、操练、练习和巩固,而操练和练习是课堂教学的重头戏,也是教师最难把握的两个环节。交际教学观点认为:操练是课堂上进行的人工机械训练,是一种假交际,练习是通过教师设置情景。

“初中物理单元表图分步教学法”实验简介

“初中物理单元表图分步教学研究”是由仁寿县教研室承担的乐山市教委普教科研项目。该课题根据教育学、心理学理论和“三论”原理,结合初中学生的认知规律和农村中学的实际情况,从1985年开始在仁寿县进行试点研究和实验验证的,该实验经单元表图循环教学法——单元表图自学教学法——单元表图五步教学法——单元表图分步教学法,历时九年而逐步形成、完善的一种教学法。它以物理实验为基础,以单元知识结构为主线。