农科全日制专业学位研究生实践教学体系构建——“三段”模式研究

针对农科全日制专业学位研究生普遍缺乏实践经历的实际,阐述了构建农科全日制专业学位研究生实践教学"三段"模式的基本内容及其实现途径。

“三段五步”模式在高中生物教学中的应用--以“生态系统的能量流动”为例

“三段五步”教学模式具有以学定教、先学后教、以生为本的显著特征,符合我国新课程改革的基本要求。文章以选择性必修二第三章第二节“生态系统的能量流动”为例,构建基于“三段五步”教学模式的教学设计,并将其应用于生物课堂,通过与传统课堂教学的比较分析,总结“三段五步”教学模式应用于生物课堂的优点,并提出建设性意见。

新课标下以三参四导为教学手段的课堂教学新模式探索——以高中化学课堂教学为例

"三段参与、四环导学"作为一种新的教育教学手段,在当今课堂教学中起到积极的作用。以高中化学课堂教学为案例,结合相关优秀的理论模型与现实资料,对"三段参与、四环导学"的高效课堂新模式进行分析与探索。

构建数学课堂“三段三环”教学模式

数学课堂“三段三环”教学模式，精髓是“自主、探究、合作交流、激励评价”的教育理念的体现。本文就中职数学课堂如何有效构建“三段三环”教学模式作一番深入探讨。

“省港合作”中小学校长培训的实践探索与启示

通过中小学校长培训促进校长专业发展已经成为一种"新常态"。对于校长培训资源相对欠缺的甘肃而言,建立高效且长效的校长培训机制显得尤为重要。2013年启动的"甘肃省农村义务教育学校校长专业能力提升培训"项目采取甘肃与香港两地多方合作的方式,参与主体多元化并形成了结构稳定的关系网络,"三段九环"的培训模式逐渐成形。这种实践探索对于中西部地区省级校长培训无疑具有一定的借鉴意义。

外国语学校高中英语“三段六环”教学实践

从如何激发学生的学习兴趣、发挥学生的主观能动性、培养学生的自学能力、充实教学材料、深入进行新课改等方面阐述了"三段六环"教学模式在外国语学校高中英语教学中的实践,"三段六环"模式能激励学生满怀信心,积极主动投入英语教学活动,了解掌握英语的过程,掌握英语学习的规律,从而学会有交的英语学习方法,培养独立自学和自我教育、自我调节的能力。