基于“三段六步”教学法的设计学类课程双线融合教学策略研究

以提升数字化教育背景下设计学类课程双线融合教学质量为研究目标,认真研读数字化教育政策,充分调研现代化教学理念,关注双线融合教学模式下的教师教学质量与学生自主学习效果,通过理论研究,揭示“三段六步”教学法核心理念内涵及其科学合理性,通过教学实践,制定基于“三段六步”教学法的双线融合教学具体实施策略,重构设计学类课程教学设计,改革课程考核方式,思政教育与双创教育双措并举,达成设计学类课程“知识传授”“能力培养”“素质提升”的教学目标,提高学生自主学习与终身学习能力。

“三段六步”教学模式在高职英语词汇教学中的应用

该文从"三段六步"教学模式的定义和优势出发,结合教学实践详细阐述了笔者如何将"三段六步"教学法应用于高职英语词汇教学,构建高效的英语课堂。同时笔者还提出了在高职英语词汇教学过程中运用"三段六步"教学模式值得注意的关键问题。

“三段六步”法学实践教学法的应用

法律思维培养的不足是当前中国法学教育实践的弊端之所在,这也是湖南师范大学法学院联合长沙市中级人民法院推出“三段六步全程参与式实战教学法”的原因。以“三段六步”实战教学方法在H省C市中级人民法院的实践案例为核心,探索我国法学实践教学如何培养学生的法律思维,实现对法学实践教学方法的重构设想是文章的出发点。文章通过对教学方法的具体应用过程中学生的反应以及成果分析其具体效果,说明该教学法在高等学校实践教育中具有广阔的应用前景。

核心素养导向下“三段六步”教学模式在高中物理课堂教学中的应用

本文立足高中物理核心素养导向,以学生"物理观念""科学思维""科学探究"及"科学态度与责任"四个维度核心素养为依据,结合人教版高中物理"动能与动能定理"一课,探究"三段六步"教学模式的应用策略。

课改“三段六步”教学法高效课堂教学体会

对于初中学生来说,物理属于较难的一门课程,单纯地利用传统的教学方式开展教学很难提高教学效率。因此,教师在教学过程中要改变教学理念,利用新型教学方式开展教学,在教学中尊重学生的课堂主体地位。“三段六步”教学法就是在教育发展的过程中逐渐得到广泛应用的一种创新型教学方式。

浅谈“三段六步”教学模式在初中历史新课程教学中的应用

在实际历史教学中,一些教师往往不能充分利用“三段六步”教学模式,致使学生对历史知识的了解不够深刻,影响其学习成绩。文章主要对“三段六步”教学模式在初中历史新课程教学中的应用策略进行了分析与阐述。

“三段六步”教学模式在高中地理教学中的应用

我校“三段六步”教学模式实施方案的制定是在借鉴魏书生先生的“六步教学法”课堂教学模式基础上提出并探索实施的。客观地讲，这种模式的出台实施对改变我校课堂教学模式杂乱无章及教学质量不容乐观的现状有着非常重要的现实意义。“三段六步”教学模式经历了近三年的实验过程，各教研组和备课组在“三段”和“六步”各时段及环节的具体运行操作方面达成了诸多共识。本文以高中地理教学为例，探讨在实施模式的过程中，我们如何有效地实施各个环节，达到学校预期实现的教学效果。

浅析如何提高小学“三段六步”作文序列的训练

三段六步作文训练体系着重从构成作文能力的基本要素观察、思维、语言表达三方面考虑,并适当注意到与之有关的其他因素。本文结合笔者小学作文教学经验重点探究了如何在小学作文教学中开展“三段六步”作文序列化训练教学模式,以更好地提升小学生的作文写作水平和效率。

与新课堂同行——学习、实践“三段六步”模式的体会

本研究主要讨论了笔者在盘锦市“三段六步”模式教学实践中的心得体会，从创设情景，定向示标、自学指导、自主探究、拓展延伸，自主测评等方面展开该教学模式，集中讨论了收到的效果和体会。最后，针对该模式，笔者提出了若干进一步的思考。

成功课堂“三段六步”教学模式初探

“三段六步”教学模式,是以成功的三个阶段为价值目标,以“六步”为教学流程,以学习线和指导线为策略,以成功教育“三要素”为循环节所构成的纵向深化、横向联系的结构网络。达到学生成功学习,教师成功指导,师生共享成功课堂教学生活幸福之目的。

新课改背景下的高中英语“三段六步”教学模式

文章阐述了新课改背景下的高中英语"三段六步"教学模式,包括定向示标,明确学习目标;自学探究,朝着目标迈进;合作探究,发现疑难问题;释疑解难,师生相互分享;测评达标,巩固学习成果;归纳总结,畅谈学习心得。

浅析中学数学“三段六步”教学模式

随着新课程改革的不断深入,人们已经意识到课程改革是推进素质教育的有效载体,课堂教学是素质教育的主阵地.提高课堂的教学效率已成为当今中学教育教学改革关注的要点.本文首先从中学数学课程教育目标、中学数学教学现状入手,分析了在中学数学实施“三段六步”教学模式的必要性,“三段六步”教学模式是以“学生”为主体,以学生学会学习主线,立足于课堂,通过“目标导学、自学生疑、交流展示、精讲精导、过关检测、拓展延伸”六个教学环节.阐述了“三段六步”教学模式的教学策略.

“三段六步全程参与式”实践教学改革探索

＂卓越法律人才培养计划＂已在各高校进行了广泛的探索。由于各高校受传统教育理念的影响,致使距实现计划目标仍有一定差距,极大削弱了该培养计划应有的效果。通过对受到社会认可的湖南师范大学＂三段六步全程参与式＂实践教学改革进行梳理,反思过去教育存在的问题,系统阐述卓越法律人才培养过程中应有的教育理念与培养方向,提出在人才培养中应当贯彻全情付出、抓住一切机遇、利用现有平台、促进学生与司法机关的良性互动等理念,以及在人才培养的发展方向上提出具体的建议措施。

《指南》在农村幼儿园园本培训中的实施途径研究——以河北省唐山市X园“三段六步参与式培训法”的实践为例

＂三段六步参与式培训法＂基于农村幼儿教师工作实践与专业发展对《指南》学习的现实需求,依托农村园本培训,以农村幼儿教师五大领域保教经验为基础,以落实《指南》实际问题为导向,让参训教师在与专家、同行互动交流和对话中享有平等的学习与表达的权利,激发对《指南》的热情并投入情感,引发思考、展示自我认知与反思,达到情感和能力升华,从而缩短《指南》所倡导的教育理念与保教实践的距离,实现培训者辅助＂种子（参训者）主动＂生根＂＂开花＂＂结果＂的良性生态互动,提升农村幼儿教师落实《指南》的科学保教能力。

构建“三段六步教学模式”培养师范大学生的教师能力素质

本文通过对高师院校师范大学生的教师能力素质培养方面存在的问题的分析,提出构建“三段六步”教学模式,克服了以前存在的重教轻学,重理论,轻实践的弊端,有利于师范大学生教师能力素质的培养和提高。

OMO教学模式下“施工企业会计”课程思政教育实施路径探讨

OMO教学模式强调基于课程学习目标,整合线上线下学习优势,为提升教学质量而进行重新设计课程教学元素,最终适应现代个性化学习和终身教育的需要。文章基于OMO教学模式重新构建“施工企业会计”课程思政教育教学要素,采用以问题为导向的“三段六步”教学步骤,全过程贯穿“教、学、考、管、评”,精准定位课程专业知识与思政元素“融合点”,深入挖掘课程思政元素,最终达到培养学生良好的专业知识、培育学生较强的综合能力以及塑造学生健康思想价值体系的教学目标。

构建小学音乐唱歌教学新模式

所谓“三段六步”式音乐唱歌教学模式,就是把课堂教学中的常规教学环节,通过“三大阶段”“六个步骤”进行科学合理的优化。“三段六步”是指第一阶段聆听感悟,其中第一步创设情境、第二步讨论交流;第二阶段体验实践,其中第一步自主学习、第二步表演展示;第三阶段创造拓展,其中第一步创编表演、第二步情感升华。

中职数学活力课堂教学游戏情境创设案例研究

中职生参与数学学习的过程是极其枯燥和乏味的,对中职学生实施的数学教学,教者需及时、合理地引入和创设教学游戏,辅助实施中职数学教学,不但可以教学娱乐化,而且还能达到提高中等职业学校数学课堂的教学效果和巩固教学质量。该文以扬州市中等职业学校活力课堂建设为根本,从"三段六步"教学结构程序出发,论述了中职数学游戏教学的意义、基本原则和具体应用。