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以供给侧改革思维创新“原理”课讲授方法
1
作者
武菊芳
刘云章
《学校党建与思想教育(下)》
CSSCI
北大核心
2017年第9期20-22,25,共4页
自觉"用好课堂教学这个主渠道",进一步提升"原理"课教学质量,从"供给侧改革"思维视角看,是一个涉及教学(供给)内容、方法、手段诸要素资源优化配置以刺激需求,形成供求双方良性互动的系统工程。作为"...
自觉"用好课堂教学这个主渠道",进一步提升"原理"课教学质量,从"供给侧改革"思维视角看,是一个涉及教学(供给)内容、方法、手段诸要素资源优化配置以刺激需求,形成供求双方良性互动的系统工程。作为"供给者"我们在教学过程中努力探索,形成了以供给内容:逻辑主线清晰,"重点、难点、热点"三个环节耦合;供给方法:灵活多样、喜闻乐见;供给手段:与网络技术有机融合的"一线三点相统一"讲授方法,提升了供给的"引领性""精准性""实效性",从而刺激了需求侧的积极性、主动性,实现了以原理课教育最终目的和学生现实需要为出发点的供需两侧的良性互动。
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关键词
供给侧改革
“三点”耦合
供给方法
供给手段
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题名
以供给侧改革思维创新“原理”课讲授方法
1
作者
武菊芳
刘云章
机构
河北医科大学社会科学部
出处
《学校党建与思想教育(下)》
CSSCI
北大核心
2017年第9期20-22,25,共4页
基金
河北省高等教育教学改革研究与实践项目(项目编号2016GJJG073)
河北医科大学教育教学研究课题(项目编号2016ZD-6)"新媒体时代思政课教学资源整合
内容优化与模式创新探究"的阶段性研究成果
文摘
自觉"用好课堂教学这个主渠道",进一步提升"原理"课教学质量,从"供给侧改革"思维视角看,是一个涉及教学(供给)内容、方法、手段诸要素资源优化配置以刺激需求,形成供求双方良性互动的系统工程。作为"供给者"我们在教学过程中努力探索,形成了以供给内容:逻辑主线清晰,"重点、难点、热点"三个环节耦合;供给方法:灵活多样、喜闻乐见;供给手段:与网络技术有机融合的"一线三点相统一"讲授方法,提升了供给的"引领性""精准性""实效性",从而刺激了需求侧的积极性、主动性,实现了以原理课教育最终目的和学生现实需要为出发点的供需两侧的良性互动。
关键词
供给侧改革
“三点”耦合
供给方法
供给手段
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
以供给侧改革思维创新“原理”课讲授方法
武菊芳
刘云章
《学校党建与思想教育(下)》
CSSCI
北大核心
2017
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