地理学科创造力培养的实践与建构——以江苏省天一中学资优教育中心为例

江苏省天一中学于1985年开始实行资优教育,在培养学生创新意识、创造力、创新思维方面积累了一些经验。具体到地理学科教学中,学校构建了创造力培养的“三环”理论模型,并从以下几个方面实施:一是意义导入,激发好奇,明确任务;二是深度理解,自主合作,批判质疑;三是素养转化,因材施教,强化引导;四是变式迁移,建构模型,归纳综合;五是归纳反思,成果展示,交流评价。经过多年实践,天一中学地理学科创造力培养取得显著成效,教师素养水平和学生创新能力都获得极大提升。