“三环一体”潜性课程体系研究

基于全面、协调和可持续的人才培养观,从物质、组织和文化三个层次出发,研究构建"三环一体"潜性课程体系,促进学生各种能力的综合发展。

“三环一体”管理模式在急诊科患者中的应用

目的:探讨“三环一体”管理模式在急诊科患者中的应用效果。方法:将2019年6月1日~2019年12月31日急诊科收治的104例患者按病历编号奇偶数分为对照组和观察组各52例;对照组采用常规管理模式,观察组采用“三环一体”管理模式;比较两组急救效率、急救效果、护理满意度及预后。结果:观察组急救效率及效果优于对照组(P<0.05),护理满意度高于对照组(P<0.05),预后总有效率高于对照组(P<0.05)。结论:将“三环一体”管理模式应用于急诊科护理中,可有效提高急救效率,提高抢救成功率,改善患者预后。

“三环一体三段式”实践创新人才培养体系的研究

针对不同职业领域对人才的要求,全日制专业硕士学位研究生教育模式旨在培养具有较强的专业综合能力的实践创新型人才。为了实现全日制专业学位研究生培养的核心目标——实践创新能力,该文提出了"三环一体,三段式"实践创新人才培养体系。通过促进研究生培养的三个环节"教学、科研和论文"一体化,实现"课程教学+实践训练+论文就业"三阶段培养模式的螺旋式上升。以达到有效提高全日制专业学位研究生的培养质量的目的。

微项目化学习重构道德与法治课堂

项目化学习是体现素养发展取向的综合性学习方式。以微项目化学习重构课堂,让学习真实发生,是积极探索“学为中心”课堂教学变革的有益尝试。立足初中道德与法治课程,以项目化学习的方式创新课堂教学,首先基于要素特征,凝炼“三环3D”范式;其次,研究环节性、整体性和综合性课堂微项目化学习的三种课型,助力“三环一体”推进;再次,在凸显“3D”要求同时,追求“教—学—评”一致,努力推动初中道德与法治课堂由项目化学习的“新样态”走向“新常态”。