基于翻转理念的“三环五步”智慧课堂教学模式探究

课堂教学是教师和学生教育经历的主渠道,也是学校教育的核心。课堂内教师讲、学生听为主的传统教学模式已经不能很好地满足学生个性化的学习要求,学生的探索能力、创新精神和动手实践能力没有得到很好的发展。因此,确立符合新课程要求的课堂教学模式,已成为教育教学改革面临的首要任务。我校经过学习、思考、请教、咨询,提出了＂三环五步＂智慧课堂教学模式。

雨课堂支持的“三环五步”智慧课堂教学模式探究——以“教育技术学导论”课程为例

针对高校课堂学生学习兴趣不高和参与性不强的问题,以及高校智能手机普及的现象,文章借助智慧教学工具“雨课堂”和翻转课堂教学理念,结合两者的优势,构建了“雨课堂”支持下的三环五步教学模型。以“教育技术学导论”课程为例,将教学过程分为课前预习、课中互动、课后巩固三个环节,具体包括明确目标,预习检测;任务驱动,课堂讲授;合作探究,师生互动;倾听点拨,评价提升;课堂总结,目标检测这五步,通过实践并分析其教学效果,提出教学实施建议,以期为信息技术支持下的高校课堂变革提供新的实施路径。

视角转换:“三环五步”教学模式与“翻转课堂”之比较与思考

"翻转课堂"作为时下课堂教学模式变革的代表性范式,是对传统课堂教学模式的革命性颠覆,其深涵的教学理念也正引起人们对新时期教育价值与意义的重新思考。2012年秋季安庆市迎江区正式启动了"三环五步"课堂教学模式改革实验,这是对新时期教育新常态下区域教育改革实践的一次深入拷量与追问。从"翻转课堂"的视角出发,将"三环五步"教学模式与"翻转课堂"模式进行了横向比较,并就两者之间的差异进行了一番细致分析。通过视角转换进而引发了对"三环五步"这一本土化教学模式的深入思考。

三环五步:信息化环境下数学品质课堂构建与实践

高速发展的信息化时代,传统课堂已不再满足学生的需求,品质课堂以创新的手段别出心裁,将信息化资源与品质课堂融合,启迪学生的品质,追求知识与品质同步生成。本文联系教学实际,从传统模式的现状;品质课堂的内涵、意义、建构策略以及应用评价方面阐述信息化环境下小学数学品质课堂的构建与实践,实现学生的品质发展。

浅谈生物学科“三环五步”的课堂教学模式

构建有效课堂,重点放在,激发学生的学习兴趣,培养学生的各种能力。通过不断探索尝试,初步形成了＂三环五步＂课堂教学模式。

“三环五步教学法”在语文课堂教学中的应用

经过一段时间的实践和探索,提出了适合我们学校语文课堂教学的结构——“三环五步教学法”。所谓“三环五步教学法”,是在小学常用的课堂教学类型一一综台课中,规定三个组成郎分,就是三个环节,印预习.

“五步”教学法在智慧课堂中的运用研究——以初中语文阅读教学为例

坚持目标导向的课堂教学,培养学生课前自主学习的能力;课中利用生生合作,交流展示自主学习成果;课后师生合作,进行分层辅导,才能兼顾到所有学情,实现所有学生的全面发展。

初中政治课三环五步教学模式的理论基础

三环五步是一种课堂教学模式,现在已经被多个学校采用,有助于帮助学生提高学习的主动性课课堂中学生的参与度,更有利于提高课堂效率,适用于各个学科,本文主要对初中政治课三环五步教学模式的理论基础进行阐述。

浅谈“三步五环”智慧教学模式

法库县东湖第一初级中学在'新教育实验'中,把发挥网络环境下信息技术的优势、实施生活化教学的策略,作为打造智慧课堂的两个着力点,初步探索了'三步五环'智慧教学过程模式。促进师生智慧地教与学,构建智慧课堂。

“三环五步”模式在数学教学中的应用研究

“三环五步”教学模式中的“三环”是指：在课堂教学中导——思——练．教师善导。学生乐思，巩固勤练；“五步”是指：一设疑激励。二带疑探讨。三破疑归纳，四拓疑引申．五化疑提升。“三环五步”教学模式是适应新课程改革的需要而尝试的一种课堂教学模式，其基本思想是依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会独立思考，学会发现问题，学会相互合作，学会归纳创新，使学生在课堂上变“被动”为“主动”、变“学会”为“会学”、变“机械”为“灵活”。

创新课堂教学方式 构建生本智慧课堂

追求教育的本真,要在课堂革新上下功夫,基于学科核心素养,立足课堂动态生成,转变学生的学习方式,改变教师的行走方式,从而唤起课堂生机,促进生本智慧课堂的构建。

“135”主体课堂教学模式下之英语教学案例

我校“135”课改模式自主学习、互动研学、评价反思三环节,导学预习、讨论、展示、巩固练习、探究点拨、评价反思五个步骤实施教学。让学生自主、合作、探究找出解决问题的办法,变学生被动学习为积极主动学习,使课堂更高效。