《内经选读》课程“三环四步”教学法的研究与实践

[目的]探讨"三环四步"教学法对《内经选读》课程教学的影响。[方法]研究对象分为研究组("三环四步"教学法组)和对照组("随文释义"教学法组),通过平时考查、期末考试、病案分析和论文写作等对"三环四步"教学法进行综合评价。[结果]"三环四步"教学法有助于提高学生掌握中医理论的水平,学生平时考查和期末考试的平均成绩分别为83.23分和79.62分,"随文释义"教学法组学生平时考查和期末考试的平均成绩分别为78.27分和75.91分,两组比较差异均有统计学意义(P﹤0.05)。"三环四步"教学法有助于促进学生运用中医理论分析和解决临床实际问题的能力,扩大学生获取中医学相关的理论和知识,学生病案分析和论文写作的平均成绩分别为77.92分和74.31分,"随文释义"教学法组学生病案分析和论文写作的平均成绩分别为73.27分和69.45分,两组比较差异均有统计学意义(P﹤0.05)。[结论]运用"三环四步"教学法教学,能较好地完成《内经选读》作为后期提高课所赋予的教学任务。

微课在中学课堂教学中开发与应用的现状及对策

微课在中学课堂教学中的开发与应用取得了一定的成绩,也存在一些问题,其中突出的问题是如何有效地开发质量精良的微课、如何有效地在中学课堂教学中应用微课。文章对微课的开发流程进行了探讨,以“三环四步”教学法为基础构建了微课课堂教学的应用模式,实现了基于教学“靶向”问题的微课课堂应用的教学设计。